让课程思政在小学数学教学中落地

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李秀苹/ 天津市静海区教师发展中心。

习近平总书记在全国教育工作大会中指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政的本质是立德树人，在小学数学教学中可通过以下途径，使课程思政落地，完成育人使命。

其一，在情境创设中使思政落地。小学数学教学中往往会通过情境创设引出新知。创设既契合教学内容，又蕴含思政育人元素的情境尤为重要。同样的数学知识，可以通过不同的情境创设来搭建，所以需要教师用心设计育人情境，帮助学生多方面感受相应知识，也潜移默化地对学生以“德”育人。

其二，在探究知识的过程中使思政落地。数学思维能力的培养主要在学生自主探究知识过程中实现，探究环节需要教师采用启发、引导和激励的教学方式促进学生思维发展。在探究知识的教学活动中，教师也要随时关注以“德”育人。如要及时表扬和激励勤于思考、仔细认真的学生，培养学生严谨的学习态度；在解决问题的过程中培养学生与同学合作沟通的团队意识，等等。

其三，在数学作业的设计中使思政落地。小学数学教学中离不开对新知的反馈和评价。而作业内容的设计在考虑减负的同时，还要在作业素材是否能充分体现育人功能上下功夫。如要挖掘科技领域的一些数据、研究过程等真实事例作为数学作业的素材，这样学生在理解题意解决问题的过程中能感受到我国科技的日益强大，引发其为建设现代化强国而努力学习的动力，达到既巩固知识技能又实现育人的目的。

其四，在数学文化的呈现中使思政落地。在小学数学教学中往往会根据教学内容适时地进行数学文化的呈现。如学习圆周率时介绍我国数学家祖冲之；学习数与形时介绍华罗庚，等等。众多科学家的故事，能增强学生的爱国情怀，促使其励志长大成为有用的人，形成正确价值观。

完

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第八期

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)

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