文本教学解读
陶金鸿的《秋天的雨》真是一篇奇妙的文章。
首先，在这篇文章里，秋天的雨简直太神奇了，简直就是一个魔法师。这篇文章一共五个自然段，只要读读1-4自然段的开头，大家一定就会觉得秋天的雨是一个魔法师了：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
在作者笔下，这个魔法师不仅本领大，从“藏着”“吹起了”这些词语中还能感受到他非常活泼可爱。
一段一段细细地读，就更觉得秋天的雨这位魔法师活泼可爱了。他变成一把钥匙，“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。他把五彩缤纷的颜料分给不同的树啊、果啊、花啊。他把非常好闻的气味藏在各种香香甜甜的水果里，用这些好闻的气味勾住小朋友的脚。他吹起金色的小喇叭，是为了告诉各种动物、植物冬天快要来了，要准备好过冬了。难怪，文章最后一个自然段这样写道：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
原来啊，作者写的不仅仅是秋天的雨，而是借秋天的雨，写出了整个秋天的秋天的变化趣味秋天的美妙秋天的神奇。
这篇文章的奇妙，还表现在语言的活泼可爱上。每一句话都用词自然而贴切，让人产生美好的联想，读起来还琅琅上口，像诗，如画，似音乐。你听：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。她把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“黄黄的”“扇哪扇哪”“红红的”“飘哇飘哇”，多有诗意，多优美的旋律和节奏。同时，这些叠词将事物的不同情态描摹得绘声绘色，引人遐思。尤其是那些动词，情趣盎然，如“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”“藏着”“躲在”“吹起了”，仿佛秋天自然中的一切，都成了精灵一般。
这篇文章第三个奇妙之处，是整篇文章的结构和中间三段的结构。整篇文章，是我们已经非常熟悉的总分总结构。这种结构简单明了，让我们很快就记住了文章的内容，记住了文章从颜色、气味、“语言”三个方面具体写了秋天的雨。说到总分总结构，不得不再欣赏一遍第一自然段。“秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。”读了这样的开头，很多人都会期待着：秋天的雨打开了秋天的大门，送来了什么样的礼物，让我们见到了怎样的景象呢？你看，第一自然段是不是已经暗示了后面要分不同方面来写了呢？果然，接下来就从秋色、秋声、秋“信”三个方面细致描写，最后一个自然段自然而然地进行总结、抒情，呼应了第一自然段。2-4自然段，段落结构是总分，每段内容都是围绕第一句展开的，这种写法，我们也很熟悉，但妙在哪里，还是需要认真欣赏一番。你看，每个自然段第一句的总写，就像是放飞联想和想象的触发器一样，读了就忍不住要联想和想象了。例如，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，为什么说它“有一盒五彩缤纷的颜料”呢？这盒颜料用来干什么呢？高明的读者都会带着这样的问题和期待，迫不及待地往后读了。
当然了，还有一点是隐藏着的——“一场秋雨一场寒”，从颜色到香味再到准备过冬，季节在秋雨里行走，从初秋出发，到仲秋，再到晚秋。作者选择秋天的雨来写秋天，是多么有匠心啊。
语文实践活动设计
这篇课文，无论是词句的理解和积累，还是启发秋天日记的写法，都具有积极的学习价值。
那么，这样一篇美妙的课文，在大单元中，如何用，如何学呢？
活动一：自主朗读，关注词语。
1.明确课文学习成功标准。
2.朗读时进行词语分类圈画，一类是生动、有创意的，一类是自己觉得难懂的。【第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”和本单元“运用多种方法理解难懂的词语”，关注和理解的目的，都是为了丰富语言积累，促进语言理解和运用能力的发展。这两类词语，其实就是不同类别的“有新鲜感”的词语。】
3.每个人大声读出“生动、有创意的”词语。
4.交流自己觉得难懂的词语，回顾理解词语的方法，试试看哪种方法能够很好地帮助自己弄懂这些词语。
活动二：再读课文，初悟写法。
1.学生自主读文，看看发现了课文中哪些有创意的写法。【这是一个有多元答案的问题，学生基于自己的经验来体会、发现。】
2.分享创意写法的发现。【主要是体会把秋天的雨当成人来写的情和趣。】
活动三：师生合作，梳理内容。
1.教师朗读第一自然段，谈话领读后面几个自然段。【谈话重点：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，它都做了些什么呢？……】
2.回顾，回顾梳理课文从哪几个方面写秋天的雨，说说自己感兴趣的部分。
活动四：细读品味，内化语言。
1.第二自然段。
（1）学生朗读圈出秋天的雨把颜料都给了谁后，简单检测内容信息识记情况。【检测方式是教师说出颜色，学生说出给了谁。】
（2）运用图像化策略反复朗读欣赏。根据句子内容出示
，学生对照
朗读句子；隐去文字，看
诵读句子。
（3）选择自己喜欢的句式，运用图像化，联结记忆中秋天的事物，仿照着写一写。
2.第三自然段。
（1）学生自己朗读，圈画出写得有趣的词语。【分别是“藏着”“躲在”“勾住”】
（2）分享交流，朗读展示。
3.第四自然段。
（1）师生合作朗读。
（2）说说这时候时间到了秋天的什么时候，联系谚语“一场秋雨一场寒”加深体验。
活动五：积累词句，联结任务。
1.认领描绘秋天的词句，摘抄布置展板。
2.说说秋天的日记还可以写什么，鼓励在写日记时用上积累的词句。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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