文/保定市徐水区遂城镇遂城小学 高墨璇
【单元整体解读与建议】
本单元围绕，保护环境的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和士地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景：第三首以湖阴先生庭院内外的最色，表现人与自然的和谐之美。《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球。的事实，呼呼人类应该珍惜资源，保护地球。《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人小迹。《三黑和士地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对士地诚挚的热爱。四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点’。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出;最后的结论的。《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待士地的态度。语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是 “学写倡议书”。倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。如，《青山不老》可以补充介绍晋西北的自然状况，还可以引人其他环境守卫者的故事进行拓展阅读。《三黑和土地》所展现的时代背景和社会生活离学生比较远，可以适当引人背景资料，帮助学生更好地理解翻身做主、士地失而复得对当时农民的重要意义。注意资料的使用要适度，不要喧宾夺主，避免陷入资料的海洋中，把语文课上成环保课。
第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中。通过四篇课文的学习,学生了解了地球的相关知识，感受了士地与人们的紧密联系，受到了地球守卫者故事的感染，体会到了地球、士地对人类的重要意义，从而激发起热爱士地、守护家园的情感。但这种教育并不是简单地喊口号、贴标签，而是学生在对课文的品读中透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。
【学情分析】
本单元的习作要求是学写倡议书。学生在前面有写日记、书信等应用文经验；另一方面，对生活中的不环保现象有一定生活经验。这些都为本次习作奠定了基础。但需要注意的一些问题。第一，本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点、困惑点，适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。第二，要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中，并不是简单地喊口号、贴标签，而是学生在对课文的品读中透过具体的语言文字，自然而然地受到情感的冲击和思想的启发。
【单元任务群设计】
单元学习任务单：
任务一：认识我们的地球和土地
任务二：感受人们对土地的情感
任务三：学习课文中的写作方法
任务四：召开环保问题联席会议
任务五：学写环境保护的倡议书
任务一： 通过阅读诗文，了解主要内容，既要了解我们的地球“美丽而又脆弱”的特点，又要了解“士地给我们提供了一切” 这个事实。这个任务安排三个课时，设计以下活动：
活动一：感受美丽的风光
活动二：认识我们的地球
活动三：认识士地的价值
任务二：通过分析作者和诗文中人物的表现，理解人物对地球和土地的情感，培养学生热爱自然，保护环境的意识。安排一个课时，设计以下活动：
活动一：聊一聊我们应该如何对待地球
活动二：聊一聊老人对青山的情感
活动三：聊一聊三黑对土地的情感
任务三：主要是品读课文，学习语文知识，学习不同诗文的不同写法。安排了两个课时，设计以下活动：
活动一：学习抓住特征描写景物
活动二：学习课文表达的观点
活动三：学习在质朴的语言中融入情感
任务四：结合口语交际的内容，举办一场分角度联席讨论会 ，就环境保护的相关问题进行讨论，同学们分别担任不同角色，各抒己见，同时又要互相让步，最后达成共识。
任务五：是学习写倡议书，需要注意的是一定要把写倡议和发倡议结合起来，而不能为写而写，要把倡议书分别贴到自己的小区里宣传。安排三个课时，设计以下活动：
活动一：学习倡议书的写法
活动二：选择不同话题写保护环境的倡议书
活动三：修改、点评、张贴宣传
习作“学写倡议书”
【本课教材解析】
“倡议书”是我们日常生活中比较常见的一种应用文。本次习作《学写倡议书》与单元主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积极思考，发出自己的倡议，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。
六年级的学生已经有了一定写作能力，能将自己发现的现象及自己的想法写清楚、写完整。虽然学生在之前的学习中已经接触过留言条、书信等，但“倡议书”学生是初次接触，因此掌握倡议书的正确格式也是这次习作的重点。
关注思路
倡议书有其固定的内容与格式，因此在写倡议书之前，需先引导学生认真学习教材所给的范例，明确倡议书内容与格式，再引导学生关注日常生活，思考并确定自己所要倡议的主题，最后写倡议书，根据他人建议修改完成倡议书后，选择合适的地方发布。
关注格式
这次习作不同于以往习作最明显的地方就是有严格的格式要求，在写之前，要认真观摩范文，使自己的倡议书内容清楚、格式正确。
【教学目标】
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
3.根据倡议对象，选择合适的地方发布倡议书。
【教学重点】
写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学习倡议书范例，学会倡议书的基本结构。
2.研读教材中范例，明确倡议书内容与格式，掌握写倡议书的要点。
【教学过程】
板块一：角色融入，获得倡议体验。
1．本单元我们学习了《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》，大家都知道这一单元的课文都是说一个的什么主题吗？（保护环境）。无论哪个方面的环境问题，归根到底都是谁造成的？（人类）。
2.周末我们留了个作业，让同学们收集生活中有关破坏资源、污染环境的不文明现象，现在我们一起来说说。
3.现在国家号召我们要节约用水、光盘行动、少使用一次性的用品，还有垃圾分类等等，我们每个人只要从身边的小事做起，那我们身边的环境一定会越来越好的。当我们有了这样明确的想法，怎么让更多的人关注我们，支持我们呢？下面我们来看看育英小学阳光中队的少先队员们是怎么做的。他们把想法写在了这篇应用文里面，这样的应用文叫什么？一起说：倡议书！非常好，今天我们就来学写倡议书（板书）。
（设计意图：从日常生活中的现象入手，自然地将学生引入本次习作，激发学生的学习兴趣。）
板块二：范文引领，提炼倡议要点。
之前我们也学过应用文，还记得吗同学们？日记、写信、通知书、说明书……
1.课件展示:写信和写倡议书的对比图
2.阅读倡议书,学习其写法。
（1）默读例文和批注，思考倡议书包含哪些内容？从格式、内容和语言上说一说，倡议书应该怎么写？读读“正文”，想想分成几个层面的意思，每层面写了什么？
生：倡议书包含了标题、称呼、正文、署名和日期
（2）一份倡议书可以从三方面来看：格式、内容、语言（板书）。
格式：标题要写在第一行中间。
称呼:第二行最左边顶格写。
正文：开头空两格
落款:署名在上,日期在下,靠右写。
内容：标题要鲜明，写明倡议的主要观点，让读者一看便知。
称呼：依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼,在正文中点出即可。
正文:倡议的背景、原因（描述现象、提出观点）,倡议的具体内容，分点说明（针对问题、提出措施），呼吁号召鼓动（号召大家、采纳观点）
署名、日期：与书信相似，倡议书也需要书名和日期。也就是提出倡议的团队或个人名称，提出倡议的时间。
语言精炼，语气委婉。
板块三：回顾生活，探究倡议内容
1.小组内交流课前观察记录的不文明现象的调查分析表，确定倡议主题。
2.针对倡议主题，根据课前收集完成的调查分析表，仿照课本上的例文，完成倡议书的任务清单。
3.小组展示、师生共评。
板块四：完善任务清单，发布倡议书（作业布置）
1.修改完善倡议书任务清单，并完成倡议书的习作。
2.大家一起把倡议书发布在合适的地方。
板书设计
学写倡议书
格式 正确 内容 清晰 语言 简练
第二课时
【教学目标】
1.根据范文完善倡议书的格式和内容。
2.根据倡议对象，选择合适的地方发布倡议书。
【教学过程】
板块一：例文赏析，提醒注意事项
节约资源倡议书
亲爱的同学们：
有句话说的好：我们的家园只有一个，地球不能克隆。我们只有一个地球，它毁灭了我们又能上哪儿呢？科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有人们可居住的第二个星球，因此我们必须保护人类唯一可以生存的地球。地球上的资源十分有限，为此，我向大家提出以下“保护地球，节约资源”的倡议：
第一、纸张的节约使用
1.已经用过的废纸可集中起来处理，不要随意丢弃；
2.注意格式，尽量在每张纸上多写些东西，可从整体上节约纸张；
3.用废纸打草稿；
4.尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替；
5.在废报纸上练习写毛笔字和画国画。
第二、水资源的节约使用
1.洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所；
2.家中应预备一个收集废水的桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量；
3.淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水；
4.用养鱼的水浇花，能促进花木生长；
5.发现有水管破裂的情况，应向有关部门反映，及时修理。
第三、电能源的节约使用
1.离开房间后要关灯；
2.夏天，空调温度为26度，是最省电的；
3.尽量使用节能灯泡，节约电能源；
4.房间里没人时要关灯；
5.看完电视或者电脑时，要及时按下电源开关按钮。
为了美化我们的生活环境，让我们用热情去传播环保的理念，用行动肩负起保护地球家园的重任，让我们行动起来吧！
倡议人：XXX
10月10日
引用科学家的研究结论，发出保护地球，节约资源的倡议。
分点列述第一条倡议：节约纸张。
分点列述第二条倡议：节约水资源。
分点列述第三条倡议：节约电资源。
结尾发出号召。
1.格式规范
这份倡议书的标题“节约资源倡议书”十分醒目。正文分两个部分，落款部分有倡议人的姓名和倡议日期。
2.主题鲜明
标题中的“节约资源”已经表明了主题，正文部分都是围绕这一内容来发出倡议的，倡议的指向十分明确。
3.措施具体
正文分三大点，每一点又具体列出五小点，提出的倡议切实可行,紧贴人们的日常生活实际。
板块二：借鉴优点，相互批改倡议书
教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
评价标准 出示课件
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2.用词准确生动，意思表达清楚明确。
3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5.文章立意较好，符合主流价值观。
6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8.符合本次作文要求：
①格式正确。
②针对的问题明确，不含糊。
③倡议的要点全面，不重复。
④开头的理由和结尾的呼吁有鼓动性。
技巧总结
1.要针对问题提倡议，不能太空泛。
2.倡议的内容要分条列点，标上序号。
3.可从自身、他人、思想、行动方面倡议。
4.格式要正确，类似书信。
板块三：发布倡议书
1.按照作文评价标准，进一步修改完善课上写的“环保问题有关倡议书”。
2. 根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的地方。
【教师寄语】小倡议，大力量，希望通过这节习作课，同学们可以借助语言文字的力量，为环境保护、为绿化地球而建言行动，发光发热！
“学写倡议书”教学反思
新课标的总目标中指出“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。应用文的习作和生活紧密相连，在小学阶段的习作中，安排了学写通知、写日记、写信和写倡议书等内容，意在引导学生根据不同的需要选择相应的形式进行习作。
本单元的人文要素是“保护环境”，单元导语引用了印第安人首领西雅图著名演讲《这片土地是神圣的》中的一句话：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发而来，习作内容围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根在学生心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或者自己关心的其他问题写，这是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
一、教学效果
1、围绕本课教学目标，在“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜集的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对这些不良现象进行交流自己的见解，互相启发，使“倡议”的目的更加明确，为学好写倡议书奠定了基础。
2、学生在四年级时就已经掌握了书信的格式。本次习作倡议书的格式与书信有相同之处，对于学生而言并不难，出示教材中的范文，学生联系已有经验，即可迁移。让学生明确倡议书的格式和倡议书所包括的内容；然后小组合作完成倡议书的提纲；最后根据自己的材料完成习作。
二、成功之处
这次习作课前我让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震撼。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。
三、不足之处
1. 学写倡议书教学过程缺乏对个性化指导的关注，学生的写作个性无法得到充分发挥以及进一步提升。
2.学写倡议书教学缺乏持续的写作指导和反馈机制，学生的写作进步受到一定程度的限制。
三、改进措施
1. 引入个性化指导策略，针对每位学生的写作特点和需求进行个别指导。教师通过个性化指导，激发学生写作的个人风格和潜力。提供更多机会，鼓励学生根据自己的兴趣和风格进行自主写作。
2. 定期对学生的写作进行评估和反馈，指出不足和提出改进建议。学生通过反馈和指导，不断完善自己的写作能力和水平。
这是我第一次尝试在公开课上讲习作，心理压力很大，也很紧张，今后还需要更多地探索和研究习作的教学实践。通过不断完善教学方法，进一步促进学生的写作发展和进步。
以上就是我对本课的反思，不足之处还请各位老师指正。谢谢大家！
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