以下文章来源于芳容小院 ，作者若竹
昨天，我和瞳瞳交流做的听写、默写统计表，她鼓励我写下来。那我就说说，关于听写、默写怎样想和如何做？
一、为什么要听写、默写？
中小学阶段，要夯实基础，免不了听写、默写。
就小学阶段来说，听写方格中的生字，书后词语表是每个语文老师常做的事。
听写是为了巩固基础字词的书写，为中学的学习打基础。
记得，我2012-2017年带高中时，默写古诗文，有的同学错好多字。你让他订正，他依然错。
高考有5、6分的默写古诗文。这题看似送分，要想全对，也不容易。
如果用水流比作中小学的学习，中学为“下游”，而小学则为“上游”或“源头”。因而，我2017之后，到了小学，逐渐摸索如何夯实基础。这一点，我记在《少一点抄写，多一些阅读》。
我今天写的，算是上一篇文章的升级版。因为，我在减少抄写的基础上又有了一些思考。
二、如何听写、默写
1.拒绝抄写，直接听默
那天，同事说，我们那些学困生“琴”字写错，一篇《伯牙鼓琴》全是错的。这还是抄写。
我听了以后，在我们班学完《伯牙鼓琴》，布置家庭作业“默写《伯》”（含注释）。
“今天就这一项重要作业，你们要认真对待，明天上课，我让你们现场默。”
为了表示重要，我又在群里，提醒家长督促孩子复习，学的新知识趁热打铁巩固。
第二天，我批改家本，大部分都是全对，个别有错，他们也基本养成习惯自主订正，错“琴”字的大概一两个。还不是全篇错，而且偶尔错。大概就是写着写着，顺手多了那么一笔。
语文课上，我让学生默写。我们班大神晨希过来说：“老师，我注释没背下来。”
“哎呀，你咋背不下来啊。你昨天背古文都背下来了。背！不背，真是浪费了你聪明的脑袋。”
他就在我面前背，大概3分钟左右就背完了，我逐个检查后，让他去默写。我还揶揄他“看来你得住校，你看你在学校效率这样高，在家学不了。”
我为了防止他偷抄，把他语文书收了，又收了几个平时偶尔会抄的语文书。
内容比较多，我计时默写，大概用了，15-25左右的时间。虽然用的时间长，但我觉得非常有必要。因为，这样既可以巩固在家的学习效果，又可以了解学生的真实学情。
默写，学生帮我批改，我把关，梳理出14个全对且书写无误的，少修改或勾画的同学。我给他们发了奖励。我的搭档文老师还说“哎呀，我也想学语文了。”
2.易错统计，一目了然
学生听写后，我有时自己批改，有时让学生帮忙。但无论哪种，我都会过一遍，记录学生的默写、听写情况。哪些同学基础掌握得较好，哪些同学错的多。哪些字词是学生错的较多的？
看着自己的统计表就一目了然了。
比如，六上第六单元关于“五”的文化，错的多的字是“徴”，《伯牙鼓琴》错得较多的是“巍”，《书戴嵩画牛》错的多的是“谬、搐、矣”……
这个统计，刚开始，我是手动边批改边记录，后来就开始用表格记录。用时20分钟左右。如果错字少，登记时间就自然少一些。。
我觉得这个统计很有必要，既可以掌握学生的基础，又可以为后期的复习，乃至教学做积累，有针对性地学习。
3.滚动听写，查漏补缺
有了上面的统计，我在第二天的复习听写中，一般就只听写那些错的多的。
形式上，既有全班听写，也有点对点听写。
比如ABC错了“黍”，我就让他们三个写“黍”，DEFG四个同学都错了“矣”，我就让他们写“矣”……
这样点对点，既有针对性，也有助于他们及时查漏补缺。
4.重听订正，趁热打铁
听写本发下去，订正必不可少，但我通常会让学生订正后，给我或小老师检查，正确无误后，由同学或者家长把错过字词句，再重新听写。一来，检查订正效果，二来，及时巩固复习。
5.新授前听，诊断学情
学习新课前，我会给学生一两分钟复习要听写的内容，作为对预习效果的检测。
说实话，这个听写要有强大的承受力，因为全对的同学寥寥无几。
但是，老师没有讲，能全对说明学生自学能力强。我在批改完听写后又总是不遗余力地表扬，肯定。
学习，最终靠的是自学，老师只是辅助。所以，这样的课前听写也没什么不可以。
而且每次这样听写后，让我对“拒绝抄写”这样的决定更加坚定。
就拿今天来说，我听写了语文园地七里“日积月累”和“词句段运用”中的四个词。
听写全对的不足5人，但是错的最多的孩子，超不过10个字。（共70字）
错的最多的是“巧夺天工”的“工”字。学生写成“宫”或“功”。这是没有理解意思，只是听音定形。
于是，讲日积月累那12个与艺术有关的成语，我就从错得最多的“巧夺天工”开始讲，特别强调了这个词用的对象是“人工”类。
接着，讲了“粉墨登场、栩栩如生、轻歌曼舞、字正腔圆”等错的多的词。
我上午第四节课讲的，时间大概是11点40左右。14点夕会我把错的多的词语重新报了听写，几乎每个都写对了。
先错，学生再听的时候认真一些，效果也好一些。
所以基础听写，我越来越喜欢先听、默再针对易错点重点讲，纠正。
6.自主整理，彩色标记
从五年级下学期开始，我对于听写本、家本、测试甚至作文本中的易错字让学生自主整理。把错的笔画或部分像我黑板上（上图）那样从红色或有颜色的词标注出来，重点记忆。
这学期，这个方法同学们基本上掌握了。期中考前，我让学生整理过两次。
考试那天，我拿到题目，很是担心，因为没有复习完。但从答题情况来看“按照课文内容填空”我班是整个年级得分最高的，同事们说的那些易错字词，我班学生都整理过，我也一个一个过关过。
综上来说，对于基础的听写、默写要做，但如何做，能既为自己和学生减负，又产生良好的效果，需要我们多动脑筋，总结方法。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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