四上《西门豹治邺》学习活动设计

以下文章来源于语墨小语 ，作者小彭老师

26 西门豹治邺

板块一 引出课题，理解课题

1. 齐读课题

2. 认识“邺”。双耳在右边，通常指地方。邺就是一个地方的名字。

3. 认识“豹”

（1）“豹”的部首为“豸”，指没有脚的虫子。比如虫豸。

蛇很长，古人称它为——长虫；老虎很大，古人称它为——大虫。

（2）指导书写“豹”

4. 简介西门豹

5. 理解课题

西门豹治邺就是西门豹治理邺这个地方。

板块二 疏通字词，了解起因和结果

1. 初读课文

西门豹是如何治理邺这个地方的呢？默读课文，思考课文讲了一件什么事。

2. 疏通字词

第一组：巫婆 官绅 媳妇 硬逼

（1）抽生带读，正音

（2）齐读

（3）理解“官绅”：古时候当官的以及有权有势的人。

（4）读好句子：漳河边上的邺/田地荒芜，人烟稀少。

（5）理解“荒芜”“人烟”

（6）用词练习，了解起因

漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少，是因为____________。

第二组：开凿 渠道 灌溉 收成

（1）抽生带读，正音

（2）齐读

（3）认识“凿”。指导书写“灌溉”。

西门豹带着百姓____________。

3. 梳理结构

（1）故事的主要人物有哪些？

西门豹，老大爷，巫婆，官绅，老百姓

（2）如果把西门豹治邺这个故事分成三个部分，可以怎么分？同时尝试每个部分用四个字取个小标题。

（以下均为学生说出来的，没有提示）

1-9：了解情况

10-15：为民除害

16：兴修水利

板块三 学习了解情况部分

1. 西门豹来了解情况，他会问老大爷什么？

西门豹问：“______________________？”

（师生角色扮演，抽多生说）

2. 师生分角色读西门豹与老大爷的对话

3. 通过交谈，西门豹了解到了哪些情况？

（1）生默读，勾画关键词

（2）生交流

邺县的气候，加害者，被害者

4. 学习对话

（1）观察西门豹说的话，根据加上的提示语，读出相应的语气

（2）思考：为什么不写出这些提示语？

5. 师生再分角色读

板块四 学习“为民除害”部分

1. 默读课文，思考：西门豹为民除害分成了哪几步？

（1）生默读思考

（2）生交流

要看新娘，救下新娘——淹死巫婆——淹死官绅头子——教训官绅

2. 师生分角色读

3. 再遇老大爷，师生角色演绎

对话一：西门大人，听说你惩治了恶人，你是怎么教训他们的呀？（师生分角色，抽多生根据板书进行复述）

对话二：为什么一开始你不告诉我的好办法？

生：我要是告诉你了，万一这里面有奸细，把我的计划告诉了别人，那不就会走漏风声吗？再说了，一旦计划失败，不仅巫婆和官绅会继续作威作福，我可能也会被架在火上呀。

对话三：为什么您不直接告诉大家真相呢？

生1：说得再好不如做得好

生2：我说了，大家信吗？所以呀，不如直接做，让大家看清他们的真面目。

生3：人呀，就是迷信，不是所有人都相信我呀！

4. 感受方法之妙

（1）回想西门豹治邺的过程，思考：西门豹的办法好在哪里？

（2）生交流

暗中进行，不让别人知道；以牙还牙，巫婆和官绅怎么对待新娘的，西门豹就怎么对待巫婆和官绅；对巫婆、官绅头子、官绅有不同的方法，区别对待……

板块五 编排课本剧

1. 认识课本剧

上一周，我们编排了课本剧《愚公不“愚”》，学习了课本剧表演的一些妙招。今天我们来试着用一用，演演《西门豹治邺》。

（1）看看课文后的课本剧，一部完整的课本剧包含哪些东西？

时间、地点、人物、道具、背景、正文

（2）看看课件上出示的第一幕正文部分，每个人的对话包含哪些部分呢？

说话人，说话人的神态或者动作，台词

2. 编排课本剧

（1）小组合作，分配角色，演绎《西门豹治邺》第一幕。

（2）小组展示

3.课后任务

（1）选择一个部分，撰写剧本

（2）选择简单的道具，练习表演

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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