共创读后续写 碰撞思维火花——郑州市高中英语第五共同体主题教研活动在郑州31中顺利举行

共创读后续写 碰撞思维火花

——郑州市高中英语第五共同体主题教研活动在郑州31中顺利举行

10月16日（周一）下午郑州市高中英语第五共同体教研活动在郑州市第三十一高级中学顺利举行。本次教研活动以“高中英语读后续写策略指导研讨会”为主题。

郑州31中朱鹏举主任、赵晓静主任，郑州市高中英语第五共同体负责人刘慧玉，郑州市第五共同体英语教师及郑州31中全体英语教师共计70余人参加了本次活动。

本次主题教研活动由郑州31中英语教研组长叶晓艺老师主持，活动共分为四个议程：读后续写公开课——以Honesty won’t let you down为例（授课人：郑州31中青年教师邢梦鸽）、课例点评（郑州市第十二中学王佳欣、郑州市第二十中学王赢）、经验交流（郑州市第七高级中学刘慧玉）。

郑州31中邢梦鸽老师基于《普通高中英语课程标准》核心素养的具体要求，围绕文本解读，以Honesty为主题的视频导入，设置悬念，从读大意、理情节到设计情节，以契诃夫的枪为理论支撑，引导学生找到故事的矛盾冲突所在，提问问题进行开枪，通过问题链的支架引导学生进行写作并进行同伴互评，最终通过小组合作角色扮演，将结局以小剧本的形式呈现。在课堂的升华部分解答导入部分设置的悬念，再次强调Honesty的重要性。整堂课的设计关注内容、思维和语言三者的有机融合,从文本解读、信息加工、写作策略等多个方面,落实读写过程。

课例展示结束后，邢梦鸽老师进行说课，从理论依据、文本分析及思路、学情分析、教学目标及重难点和教学过程，将课堂设计的整体思路进行分享，并对课堂进行自我反思总结。

郑州31中英语学科教研组长叶晓艺老师首先感谢各位同仁的热情参加，感谢对郑州31中英语组老师的全力配合，感谢郑州31中青年教师邢梦鸽对于课堂设计的用心和不懈努力。叶老师点评围绕“新课改”中读后续写的要求，谈到读后续写是新高考中的高阶思维，目的是分析文本，创造文章。叶老师提到诚实这一话题贴近学生生活，通过故事链的方式引导学生一步步分析文章，创造出第一段，其中课堂的导入部分和结尾部分相呼应，使课堂成为闭环。

郑州市第十二中学的王佳欣老师认为在本堂展示课中，从故事大意到情节的梳理再到教师对学生写作方法的一种指导，将获取信息、处理信息以及用英语思维表达的能力紧密结合，有助于提高学生对语言的综合运用能力，并提出本堂课最大的亮点在于邢老师对于学生学法的指导，运用的契诃夫之枪的理论，是对读后续写课堂设计的一种借鉴方法。本堂课侧重学生的合作、探究、互动、评价，达到了教-学-评的一致性，王老师也给出建议，课堂应给出更具体的评价标准，让学生能在语言表达上有更大的收获。

郑州市第二十中的王赢老师认为，本堂读后续写展示课教学目标明确，过渡自然，学生活动参与度高；教学的导入环节前后呼应；教师教态自然大方声音、铿锵有力，控场能力较强，对学生的反馈及时；王老师提出建议，互评的时间应适当增长，相互借鉴，会达到更好的写作技能提升效果。

接着，郑州市第七高级中学刘慧玉老师对于读后续写的教学进行经验交流。刘老师从“命题特点、续写策略和教学建议”三个方面展开讲解，指出读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的综合性语言测试，主要关注学生“把握短文关键信息和语言特点、语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的把控和创造性思维”登四项能力。在续写的策略指导上，刘慧玉老师指出“由读到思再到写”的三个关键步骤，并对每个步骤进行详细的分析，其中，第二部“思的问题”，刘老师认为应通过衔接、过渡和主题三者的有机结合确定写作框架；在“写的问题”上，刘老师提出应兼顾逻辑和衔接、情节的推进和融洽、语言的丰富和准确、文章的贯通和流畅，采用倒推的方式，先写主题句，再写衔接句。最后，刘老师以2022年1月浙江省高考读后续写高考真题改编为例，操作由读到思再到写的具体步骤，并提出教学建议。参会的共同体老师们，纷纷拍照记录，感觉收获颇丰。

最后，刘慧玉老师代共同体负责人智敬谊老师作总结发言，说道：再次感谢各位同行的到来，今日相会，让我们擦出了读后续写的火花，相信带给同仁都收获满满，思绪不断，“三新”改革英语学科的落实，相信我们的路会越走越好！

转自：“郑州市第31高级中学”微信公众号

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