幸福教师 | 分层教学与作业优化设计 ——明强小学见习基地开展第三次专题培训活动

分层教学与作业优化设计

——明强小学见习基地开展第三次专题培训活动

 11月7日上午，明强小学见习基地的专题培训如期展开。本次培训邀请了明强小学语文学科教导秦艳与语文学科教师吕立晨两位区骨干分别作非常实用的主题讲座。

培训一：明晰课堂教学重点

设计学习推进层次

秦艳老师做主题为《明晰课堂教学重点，设计学习推进层次》的专题讲座。秦老师提出要以问题反馈课堂，通过研读教材文本和教参确立课堂重点，最为重要的便是学情分析。

 秦老师将小学阶段分成小、中、高三个学段，将学生分为已会和未会，共分成5大层次。接着，继续细分学习内容、突出重点教学内容，将学生分为已知已会和未知未会，其中已知已会又可以分成基本掌握和完全掌握，未知未会又可以分为可以习得、基本习得、短期无法习得。通过层层细分，将教学分为一个一个小部分，对于每个不同的部分实施不同的教学手段。秦老师表示，对于“基本掌握的部分”需要多复习，对于“可以习得的部分”需要精讲多练，而对于“短期无法习得的内容”就需要减少课堂时间的花费。

不仅如此，秦老师还提出，设计学习过程要由浅入深，分层推进。在这部分的感知中，秦老师播放了一则真实的演课视频辅以说明，让每一位见习教师感受到了学习层次的重要性。

培训二：作业的布置与批改

 第二场培训中，吕立晨老师带领见习教师们对各学科作业展开分析，使老师们感受到了作业的价值所在，即作业是课后的学习任务，可以检测学习效果，巩固所学内容，促进拓展应用，也是教师改进教学的参考。

吕老师提出作业应与教学内容一致。作业内容可以分为基础型、中间型和生长型，根据学生的差异性，作业要求也有所不同。同时，作业布置也需要严格控制时间，减少作业重复率，了解学生完成的时间。

吕老师指出作业的批改和订正是作业最重要的部分，教师需要及时规范的批改作业，反馈作业完成情况，表扬和批评优秀的作业，并督促学生当日完成全部错题的订正，且需要杜绝学生自批互批的情况。

本次培训进一步从“分层教学”与“作业设计”两个维度建立起了见习教师们对课堂教学设计和学科作业更加深入的了解，对新教师开展日常教学给到了及时的帮助。相信见习教师们将带着自己的收获运用于日常，在各自的学科教学中踏实走好每一步。

转自：“明强小学”微信公众号

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