幸福教师 | 保持单元阅读策略的稳定性——记闵行区小学语文骨干教师培训基地（明强三组）主题活动

保持单元阅读

策略的稳定性

——记闵行区小学语文骨干教师培训基地（明强三组）主题活动

12月13日上午，主题为“保持单元阅读策略的稳定性”的闵行区小学语文骨干教师培训基地（明强三组）活动在明强小学西校区四楼会议室举行。

上海市教育委员会教学研究室语文教研员、特级教师薛峰老师莅临。明强基地全体成员及七宝小学教育联合体成员校部分教师，九亭五小部分教师，明强小学俞亚勤工作室成员，明强小学全体语文教师共同参与了活动。明强小学校长姚凤，副校长沈新红、邓茜、刘依婷、姜丽霞，福建三明学院附属小学跟岗学习的行政团队，同时参加了本次活动。主题活动由明强基地学员，实验小学钱绮老师主持。活动主要由研讨课展示、基地研究分享、专家讲座三大板块组成。

一

画文结合，研讨展示

明强小学陆雨晴老师执教了统编教材三年级(上）《灰雀》一课。陆老师注重“单元阅读教学策略”的指导，教学设计以“带着问题理解课文”贯穿始终。陆老师在课堂初始唤醒学生的已有经验，引导学生带着问题梳理人物之间的关系，了解课文的主要内容，再以“课文告诉了我们什么道理”为抓手，将主干问题降维分解，启发学生带着“人物有什么表现？为什么有这样的表现？”这两个问题去阅读。引领学生关注人物做法，体会人物情感，并迁移运用，自学下文；又聚焦人物对话，借助学习单，揣摩人物的心理活动，并指导有感情地朗读对话。这堂课注重对学生阅读能力的培养，注重教写事这一类文章的阅读策略。可以说是一次比较成功的尝试和引领。

二

前延厚实，实践感悟

为了让参与活动的专家和教师更深入地了解基地所开展的工作，视频《闵行区小学语文骨干教师基地研究的前延厚实》向大家简要介绍了，基地在主持人潘玉华老师的指导下对小学诗画作文课程的研究历程。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在前人的研究成果之上，基地成员在潘老师的带领下，始终秉持着探索和实践的精神，不断从前人的研究成果中汲取智慧和力量，为基地的研究注入了新的活力和色彩。

三

专家讲座，引领提升

教育需要实践者，更需要领航人。在本次主题活动中，薛峰老师以《如何让学生自主阅读成为可能》为主题，结合《灰雀》一课进行了系统专业的点评。他对陆雨晴老师的阅读教学设计的思路给予了肯定，并强调了阅读策略的培养对于提升语文学科素养的重要性。

薛老师指出，学生运用阅读能力解决生活中的现实问题的前提是阅读能力的形成，而这一能力的形成又依赖于熟练掌握一定的阅读策略。他结合了大量具体课例，解读了单元阅读策略的稳定性，并指导教师如何运用山型图引领学生学习神话、童话故事类课文，学习如何阅读，通过阅读来学习。他强调，任何一项读写知识、技能（策略）都需要持续、稳定的学、练的过程，以形成相应的认知图式，进而推动单元阅读学习的大循环。这样的学习过程为学生核心素养的提升打下了坚实的基础，也能让学生的学习更加积极、自主。

高山仰止，方知才疏。薛老师的讲座，深入浅出又丝丝入扣，宛如拨云见日，使在座教师对单元阅读教学策略有了更为深刻的认识和理解。大鹏一日同风起,通过一次次诗画作文实践研修活动，认真聆听专家指导，学员们学他人之长，促自身成长，在研讨中收获，在研讨中成长！

转自：“明强小学”微信公众号

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