悟省测新意
品课标内涵
盐城亭湖新区实验小学数学集体教研活动
活动
教而有思，研无止境。为进一步明确2023年省测的变化与考试方向，深刻理解和准确把握本次测试所传递的信息，部署全校下一步教学教研工作，提高教学效率，11月9日下午，盐城亭湖新区实验小学数学组开展了“省数学学业水平测试研读分析交流”活动。教研处陈明主任主持了本次活动。
集体研讨聚智慧
各年级教师代表对省测的试题和测试意图做出了细致分析，明晰了本次测试与以往的差异之处，并针对试题变化对下一阶段教育教学提出应对策略。
邵明贵老师：
仔细品读省抽测试题，每道题都是一座宝矿。它背后蕴藏着丰富的信息：《新课标》课程理念的理解与掌握。第一、二学段学段目标的达成。 试题可分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。每一领域都有相应的内容要求和学业要求等。
选择题第七题有些特殊。它既属于数与代数领域，重点考察了学生对一些分数大小的认识及内在联系的掌握。它又属于综合与实践领域，该题来自三年级上册《多彩的“分数条”》，《多彩的“分数条”》是综合与实践方面的内容。
陈立珠老师：
本次学业水平测试共安排了六道填空，两道属于数与代数领域，四道属于图形与几何领域。总体来说，这几道题的起点较低，大多数题目可以在现行教材中找到原型，这体现了对学生基本知识掌握情况的重视，同时也注重了学生思维能力，运动能力和创新能力的考查。
陈清老师：
首先从省抽测试卷的优势和变化分析，这张试卷计算量少，以数学书为本，以基础题为主，意在减轻学生学业负担，但是更重思维，重核心素养，重数学本质，重在培养能让学生终身受益的良好品质。我们学校出卷存在的问题，比如套路化的题目太多、设置问题不合理、情境不够真实等等，并针对问题提出了改进措施，作为老师，我们要认真研读新课标，多读书，认真专研教参，认真备课上课，准确把握数学本质和核心素养，出题才能有所侧重。
陈瑛老师：
省测试卷一共32题，考核内容全面，涉及数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大板块。每一题紧扣概念，又与生活紧密联系，考查了学生综合运用能力。1.融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，试题立意于一般能力，指向内在认知结构，注重数学知识的层次性和思维策略多样性，处理好过程与结果的关系，设置真实的问题情境，突出对数学思想方法的理解和运用能力的考查。2.加强“数与运算”意义的理解。数感，主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，要学生在简单的真实情境中进行合理的估算，作出合理的判断，能体会并表达出事物蕴含的简单的数量规律。3.重视概念本质的理解。概念不是孤立存在的，重视概念体系的构建，促进概念的深度理解，提升概念学习的应用水平。4.倡导指向数学活动经验的“问题解决”评价，加强数据分析能力的培养，发展数据分析的观念。在今后的教学中，我们老师要帮助孩子准确的把握，明确要求，提高学生信息获取与梳理的能力，落实方法，提高数量关系的分析与表征能力。重视创设真实情境，强调在活动中建立统计观念，丰富学习素材，提高数据分析能力，经历判断决策过程，逐步养成用数据说话的习惯。我们不能只单一的教某一个知识点，要学会串联，注重大单元的教学，注重培养学生数学阅读的能力。
于秀蓉老师：
本次省测试题型灵活，从概念、计算、应用三方面考查学生的四基、思维和问题的解决能力，可以说是全方位地考查了学生的综合学习能力。命题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，部分题目也对教学过程进行了考察，紧扣教材与生活实际，把数学与现实生活紧密联系了起来，让学生感受到数学来源于生活，并服务于生活。注重基础知识考察的同时需要学生有丰富的生活经验以及扎实的数学知识基础，更要有广阔的知识面。第10题平均数问题，学生不仅要对平均数的理解还要加强数据分析能力的培养，发展数据分析观念。选择题第12、14题除法和乘法竖式计算，学生不仅要会算法，同时要明算理。第15题不仅考察了估算，还能了解学生对生活常识的掌握情况。第13题需要学生扎实的数学基础知识，同时结合生活情境对知识点的灵活运用来解决问题。所以，教师要充分认识到教学任务的达成，学生不仅要掌握教材中的基础知识、形成基本技能，同时要提高对数学知识灵活应用的能力。
本次测试填空题部分占比相对较少，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。第19题考查了三角形的三边关系，答案有多种，但只要写出一种，重在学生对两边之和大于第三边理解。第20题学生不仅要掌握用数对表示位置的方法，同时要能灵活的运用相关知识推理解决问题。第21题考察了转化的思想，结合平移得出长方形的长和宽从而求出面积等,这些题目的设计都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
在这次测试中解答题部分占比最大，考查内容较全面，题型设计新颖，设置真实问题情境，突出对数学思想方法的理解和运用能力的考查。将不同知识点巧妙地衔接，注重考查学生的灵活运用能力，同时增强数学问题和生活的接洽，考查学生的数学思维能力以及综合运用能力，所以教师在以后的教学中，要让数学从生活中来，到生活中去，把学生的学习真正引向生活、培养学生解决问题的能⼒，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
王根娣老师：
省测试卷注重学用结合，设计真实问题情境，考查学生灵活运用所学知识方法分析和解决问题。比如第26题考查了学生阅读统计图，分析图表数据的能力。第30,31,32题让学生用数学的思维思考现实的问题，培养理性精神。
研读“省调研抽测试题”总体感受是：试题密切关注学生生活，难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好。从概念、计算、绘图、探究规律、问题解决等方面考查了学生的双基、四能等综合学能力。命题思想是以新课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念：大单元整体性、一致性教学如选择题第6、第9、13题、学科融通的思想如选择第8题，数学的基础性、深刻性、生活性都有很好的体现。是一份比较好的检测试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
回顾整张试卷，既有对学生在生活情境中知识应用能力的考察，又无处不在的考察学生对概念的深刻理解对，对知识网络的整体把握，对数学抽象、推理、判断，建模、应用等数学素养的养成，试题灵活有趣，尽显数学培养人思维能力的本质特点。
名师引领明方向
省特级教师张晓霞校长强调，要从以下方面做好应对举措：深度理解和落实课程标准，增强紧迫感，找准差距，高质高效开展课堂教学；深化教学方式改革，促进深度学习发生，真正让学生成为课程的体验者、构建者；加深命题研究，以测评改革促进学生核心素养提升，并积极转化为理论研究成果。
活动的最后，陈明主任对下一阶段的教研工作进行布置，并鼓励老师们通过分析学情改进课堂教学，从关注学生的“知识习得”转向关注“能力”的培养，提升学生的学习力。相信通过此次活动，盐城亭湖新区实验小学的课堂教学改革和测评研究一定可以再上新台阶！
转自：“盐城亭湖新区实验小学”微信公众号
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