“研”路 漫 漫 思 行 致 远
——亭湖新区实验小学二年级组数学教研活动
组内研讨
我校二年级数学组在陈瑛组长的带领下，结合新课标的要求，对教材的第六单元内容进行了梳理，主要包括：7的乘法口诀、用7的乘法口诀求商、练习十一、8的乘法口诀等，其中7的乘法口诀是本单元的起始课，亦是本单元的重点，具有种子课的特征。为保证校内公开课高效、无差错的展现给全校师生，年级组精心打磨出这节《七的乘法口诀》。
校内展示
11月30日下午，张慧老师执教的《七的乘法口诀》开始了。课堂上，张老师利用一个7×7的棋盘，创设了孙悟空七十二变、七星瓢虫等情境，设计了层层递进、富有乐趣的游戏，使课堂气氛更加活跃。张慧老师还在教学过程中不断提出具有启发性的问题，带领学生探寻编制7乘法口诀的过程，帮助学生理解和记忆7的乘法口诀。
课后，我校数学组老师也交流了自己的想法与见解。
在认真聆听了这节张慧老师执教的课后，许多老师也提出了自己的想法与见解。
在认真聆听了这节张慧老师执教的课后，许多老师也提出了自己的想法与见解。
在认真聆听了这节张慧老师执教的课后，许多老师也提出了自己的想法与见解。
在认真
聆听了这节张慧老师执教的课后，许多老师也提出了自己的想法与见解。
汪雪松：张老师教学完整，有很多值得我们学习的地方，本节课的重点是就是理解7的乘法口诀的形成过程。张老师通过数一数、算一算、编一编、说一说大胆的让学生独立尝试，让学生利用已有的学习2－6的乘法口诀的经验，引导学生自己编7的乘法口诀，把枯燥的口诀学习变成动态的有趣的学习，体验到学习数学的乐趣。
袁颐：整体感觉老师教的很轻松学生学的也很轻松，乘法口诀是小学数学中最基础的知识，对今后的计算具有深刻的作用，这节课让学生经历编七的乘法口诀过程，来理解口诀表示的意思，再让学生用自己的方法来记忆口诀，同时还创设了七星瓢虫的情境，让学生自己提问自己解答，既提高了学习的学习兴趣，又很好的解决了问题。同时袁老师提出了建议：如果能结合生活实际，进一步拓展，利用7的口诀去解决实际问题，教学效果会更好。
张慧：乘法口诀是我们数学熟练计算基础，也是我国古老的而特有的计算教学方法之一，因为乘法口诀朗朗上口简洁明了，对提高儿童的计算能力有一定的作用，七的乘法口诀是口诀教学的后一部分阶段，学生已有一定的基础，因为已经学习了六以内的乘法口诀，张老师的教学设计充分考虑了这一特点，讲课堂的主动权交给学生给学生提供了一定的生活场景，培养了学生的观察和创造能力，还有我觉得最后一个亮点非常好，就是播放儿歌这一环节，给我感触非常深，这个编儿歌、唱儿歌的过程，让所有的学生都参与进来。
杨斌：主要有以下两点想法，和大家交流，一是感悟：张老师通过创设情境，引导学生去观察，激发学生去探索七的乘法口诀的兴趣，体现出知识形成的过程，特别是让学生通过观察编口诀，这一教学环境可以充分调动学生的学习兴趣，体现学生在学习过程中的主动性、自主性。二是建议：探索编制口诀的过程开始前是否需要复习2-6的乘法口诀，复习六的乘法口诀的排列规律，需不需要讨论有什么好的方法去记忆口诀，也就是让学生说一说七的乘法口诀排列规律，然后利用规律容易记忆，这是一个运用知识迁移来探索规律。还有在教学设计中黑色棋子比白色棋子多几个的规律，有同学是数出来的，也有同学利用口诀减出来的，是否可以将情境设计成棋子平移，是不是设计环节会更巧妙一点呢？
邓超迁：对我来讲这是一节非常值得借鉴的一节课，数的认识教学要借助情境和几何直观，而张老师一开始就借助了几何直观，通过围棋摆一摆来导入，又根据口诀的规律，寻找口诀中上句与下句的联系，帮助学生灵活记忆并运用口诀，张老师还联系了文化生活，根据孙悟空和青蛙儿歌引出的七星瓢虫也给本节课增加了趣味性。
课标解读
思维的碰撞激发出智慧的火花，活动最后由我校张朋燕主任进行新课标解读——《新课标、新课堂、新挑战》。
《2022版新课标》到底新在哪里？对此，张主任提出自己的见解。
对比《2011年版新课标》，不难发现《2022版新课标》具体新在以下方面：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准，增强了指导性，强化了学段的衔接。重点在于数学课程要培养学生核心素养，具体体现在：学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，以及会用数学的语言表达现实世界。因此，张主任对我校全体数学老师提出要求：数学课堂教学不能像以往将碎片化知识传授给学生，要求学生死记硬背。更不能带着学生重复机械地刷题。而应该在真实的情境中引导学生学会发现问题、提出问题，分析问题、解决问题，注重学生学习能力的迁移，帮助学生形成伴随一生的思考能力以及解决问题的能力。只有这样，学生在踏入社会时，才拥有会生活、会工作的能力。
面对新，如何做？张主任也为大家总结了三个方面：
一、聚焦核心概念，贯通理解知识本质；
二、积累活动经验，感悟提升核心素养；
三、大单元整体教学，整合加强知识关联。
张主任联系具体教学情境，利用小学教育中三个学段的代表性知识点，透彻分析了这三点如何在我们的教育教学工作中具体落实。同时张主任提出了三线并举的内容结构化整合策略，即知识线、方法线、思维线三线并举。具体深入的谈及知识线是纵向深入，三个学段对应三个阶段——基础、提升、深化，通过数的认识和运算的一致性体现了由浅入深、由易到难、由直观到抽象的学习过程。张主任通过举例，生动详实的与大家探讨了类比迁移的方法线，最后是思维线，张主任与大家强调核心素养关键词是联结、生成、迁移。
聚力前行蕴芬芳，教研携手促成长。我校数学组将以此次活动为契机，携手并肩，带着收获与思考，揣着梦想与希望，在研学与实践中不断前行。脚踏实地地走好教育工作中的每一步，在冬季的时光里收获更多成长的果实。
转自：“盐城亭湖新区实验小学”微信公众号
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