道阻且长，行而不辍，未来可期
周四数学组推门听课教研活动
为了进一步加强教师之间的教学合作与交流，在给老师们一个展示自己的平台的同时，传递教学经验，帮助老师们进步与成长。2023年10月12日下午，陈飞如老师与张珍珍老师展示了两堂生动有趣、内容详实的课——人教版数学四年级上册第三单元“角的度量”中的《认识线段、直线、射线》以及《角的度量》。
01
周四下午的第一节课是陈飞如老师执教的《认识线段、直线、射线》。
陈老师带领着四年级5班的同学们从复习以前学习过的线段的知识出发，通过复习旧知识来引入新知识，进一步地认识射线与线段，明白线段、直线与射线之间的区别与联系。为后续学习角的内容打下基础。
在教学过程中，陈老师对书本中内容的顺序进行了调整。书本中是先认识线段，后认识直线，再认识射线，陈老师选择在认识了线段之后，引导学生通过研究拿掉一个端点后的情况来认识射线；接着再研究一个端点也没有的情况，以此来循序渐进地认识线段、射线与直线。
除此之外，陈老师还将许多生活中的例子与教学结合起来，例如，她带领学生思考生活中有什么现象可以看作射线，让学生通过身边的例子来认识射线的特点，不仅增强了学生的观察能力，也让学生对书本上的知识点有更深刻的认识。
02
周四下午的第二节课是张珍珍老师执教的《角的度量》。
张老师立足学生视角，认真研究教材，精心设计课堂活动，有效开展课堂合作学习与交流。首先，张老师带同学们复习了什么是角，引导同学们去发现生活中的角，并通过让同学比较两个角的大小的方式，引出角的度量的必要性。
张老师通过长度的测量这个知识进行知识迁移，让同学们了解到角的度量也是需要统一的计量单位和测量工具。她接着讲解计量单位的产生，通过使用数学画板将一个圆划分360等份，让同学们直观的感受1度的角有多大，同时张老师强调了新单位“度”的写法和位置。接着由此引出量角器的产生，同学们先经过仔细观察和讨论、上台比划讲解的方式了解量角器的构成，再由张老师总结强调要读内圈刻度还是外圈刻度关键点要看角的一条边所对的是内圈还是外圈的0刻度线；然后通过同学们独立的思考和尝试用量角器去量角，并让同学们上台演示并讲解其量角的步骤和总结的方式，加深同学们对量角的步骤的掌握；最后，通过几道经典例题，让量角错误和正确的同学们上台讲解，引出量角的两个技巧：延长边、旋转量角器或者纸，让同学们巩固了如何量角。
Part3.
交流探讨
听课结束后，林瑜校长和其他数学老师们集中在五楼录播室，及时与授课的教师进行交流探讨。他们从专业的角度对授课教师所呈现的课堂给予肯定，也提出了中肯的改进意见。在场的老师们都受益匪浅，学有所获。
对于第一堂课《认识线段、直线、射线》，林瑜校长指出这堂课的重点在于让能够认识线段、直线与射线的特点与性质，同时明白它们之间的区别与联系。他肯定了教师对课程内容顺序的调整，认为让学生先学习有两个端点的线段，再认识只有一个端点的射线，最后学习没有端点的直线，这样的安排循序渐进，更方便学生理解。
同时林瑜校长与老师们也指出了这堂课的不足之处。老师们建议有关射线与直线的特征与性质的内容可以分开来讲解；另外在板书方面将长度无限改为不可测量会更加准确。
最后，林瑜校长还为老师们补充了在学习“两点确定一条直线”这一知识点时，学生可能会出现的错误认识，以及这时候应该怎么处理、引导，让在场的老师们都深受启发。
2023.10.12
交流现场
对于第二节课《角的度量》，老师们也给出了肯定，认为张珍珍老师对教学内容的安排结构合理，内容准确详实，能够帮助学生们认识量角器并知道如何使用量角器。
随后老师们也指出了这堂课需要优化的方面。
首先，林瑜校长指出，导入环节中，通过让学生们用三角板来量角，以此来让学生们感受使用量角器的重要性的过程可以省略。
其次，老师们认为用口诀来告诉学生们量角器的使用方式是一个好的方法，但是在口诀内容上还需要进一步的优化。林瑜校长对口诀的内容进行了修改，让口诀更方便学生理解，在场的老师们都连连点头，受益匪浅。
其三，老师们还建议张老师可以将现场为学生直播量角器的使用方式这一环节改为照片投屏，以便坐在后排的学生也能够看清楚。
最后，在场的老师们还一起研究了目前市面上售卖的几款量角器的使用方式，讨论了哪种量角器更方便学生使用。
结语
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一次又一次的尝试、交流与分享，促进青年教师的成长，相信青年教师在这种浓厚的研讨氛围中定能砥砺前行，更上一层楼！
转自：“福州市鼓楼实验小学”微信公众号
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