马小智慧|学作批注 做悦读达人——记马鞍山实验小学教育集团语文组教研活动

学作批注 做悦读达人

马鞍山实验小学教育集团语文教研组活动

活动一：课例展示

首先，由吴胜利老师带领四（1）班的学生展示课例《牛和鹅》。整堂课紧扣本单元教学重点“学习用批注的方法阅读”，分为四个学习板块：“整体感知，认识批注”、“聚焦‘精彩’，学习批注”、“迁移写法，试写批注”、“总结收获，拓展延伸”。

课始，吴胜利老师以“学作批注，争做悦读达人”之大单元活动情境导入，引起了学生极其浓厚的学习兴趣。借助平板通过反馈预学单，扫清阅读障碍。之后，随文寻找、发现、罗列出批注的不同角度：有疑问的、写得好的、有启发的地方等。在揣摩语言过程中，从扶到放，让孩子们学会了如何作批注。最后，学生各自将自己优秀的批注在平板上交流展示。

活动二：大单元整体架构分享

课后，苏海珍老师就四上第六单元“大单元整体架构教学设计”作了详细的分享。在大单元教学理念下，她围绕单元主题“童年生活”，以两分钟的《童年》微视频开篇讲述，讲述了本单元的课文结构、两大语文要素，以及习作学习任务群。本单元围绕 “童年 ”展开，读大作家的童年故事，创设“读童年故事，做悦读达人”大单元教学情境。实现生活情境与文本情境的双向驱动。

活动三：素养作业交流

之后，林晓霞老师就素养作业的设计做了详细交流。本次语文素养作业内容的“幸福班车”设置了五个“站”：第一站，“望童年  智取入场券”；第二站，“忆童年  学批注”；第三站，“话童年  用批注”；第四站，“享童年  晒批注”；第五站，“趣‘书’童年  创编成长故事”。在素养作业中，让孩子们写批注感受童年之乐。林老师还将本次素养作业的操作步骤以框架形式呈现给大家。这样的作业设计，关注探究，体现趣味，多元评价，切实凸显作业育人功效，赢得一致的好评。

活动四：评课互动

最后，全体在场的听课老师一同参与评课活动，大家畅所欲言，表达对本课的想法：任教老师智慧，将目标聚焦在“学习用批注的方法阅读”，让孩子们学写批注、快乐阅读；借助平板电脑让互动交流提高了实效性。各位老师抒发自身观点，有关于使用平板提高课堂效率的、落实教学目标有助于学生能力养成的，等等。老师们的踊跃参评，将本次的研讨活动推向高潮。

本次语文教研活动，让我们对大单元的整体教学有了更新的认识，对如何提高单元学习效率带给大家更深远的思考。

转自：“瑞安市马鞍山实验小学”微信公众号

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