​优化作业巧设计，精彩案例共分享

优化作业巧设计，精彩案例共分享

—内黄县第七实验小学“数学作业设计创新典型案例”学习交流活动

为全面落实“双減”工作，滅轻学生课业负担。实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”这一教学理念，让优等生“吃得好”，中等生“吃的饱”，学困生“吃得了”，提升教师专业能力。2023年9月20日，内黄县第七实验小学数学老师在魏校长的主持下，开展了《小学数学作业设计创新典型案例》的学习研讨活动。

各年级数学教师结合“双减”政策，依据课程标准和本年级学生的年龄特征，从精炼作业内容、多元作业形式和优化作业评价三个方面进行了研讨。

一年级数学组老师提出低年级阶段尤其要注重学生良好学习习惯的培养，要关注学生差异，尽可能的使每位学生得到最大限度的发展。除此之外，将数学尽可能的与生活相联系，精心对作业内容进行提炼，为学生设计出充满童趣的数学作业，做到既能让学生感受到作业的趣味性，同时也能实现对课本知识的巩固，构建数学与生活的联系。

二年级组数学老师认为在小学数学创意作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变"要我做"为"我要做"，让学生成为作业的主人、学习的主人。

三年级数学组老师一致认为在小学数学作业设计与布置当中，作业批改和评价同样非常重要。教师通过批改作业清楚掌握学生的学习情况，在将来的作业设计中找到不足，弥补不足，进而提高小学生的数学学习水平。针对小学数学教师来说，对作业批改进行优化的方法很很重要。在这个过程中，教师要充分发挥出学生的主体作用，让学生相互进行评价以及批改作业，之后结合教师的评价，提高学生理解数学知识的能力，从而实现学以致用的目标。

四年级数学组老师指出作业设计并非只研究作业，量的变化必然要引起课堂评价质的变化，是教改之机。做作业的过程，本质上是学生从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的自主学习的过程，是学生依靠自身的能力去理解、内化和掌握学习内容的过程，是培养学生独立学习能力的过程。

五年级数学组老师指出设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维。

六年级数学组老师提出创新作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业设计也纳入到教学中，一份好的创新作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣。

数学组老师一致认为作业创新不能停留在量的表层，要实现质的创新，还要体现灵活性和趣味性。应根据具体学习内容灵活设计，让学生能够自觉、主动、积极地进行创新。

转自：“内黄教研”微信公众号

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