作业设计重创新 分享交流促成长（英语）

作业设计重创新 分享交流促成长

——内黄县第七实验小学数学组作业设计创新交流活动

为积极响应学校教务处统筹安排，提升七实小英语老师教育教学技能，提高学生英语知识水平，教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。七实小各年级英语教师于2023年9月27日，举行了英语作业设计创新学习分享交流会。

三年级老师认为创新型作业应从以下方面设计

表演型作业

美国著名教育家布鲁斯说:“教学生任何科目决不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动地去获取和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。”拓展性作业是指以“课本知识”为基本点，以“与基本点相关的知识”为拓展内容，然后学生发挥想象力、创造力，运用所学语言来完成作业。教师可以将课本对话延伸和拓展，布置学生排演课本剧、小品等作业。

演讲型作业

在此特别提出实践性作业应具有可操作性，如:对于好学生，要求利用英语句型进行Dailyreport(值日报告)，学生能够在教师的引导下顺利地进行值日报告。对基础不好的学生，让他们进行简单的“自我介绍”，主要目的是练胆子，然后在“自我介绍”的基础上加上“相互介绍”、介绍喜爱的水果、颜色”等。这样既能在课堂上不断地巩固旧知熟悉新知，又能因材施教，人人都能上来讲。

四年级老师认为应从以下方面

关注学生的学习兴趣

我们在设计作业时应遵循学生心理发展的规律，让作业更实际化、更有趣，才能让学生自觉主动地完成作业，提高学生的学习兴趣，激发他们的创造力。例如，在学生学习完英文字母后，我让学生自己制作字母卡片，学生交上来的作业让我眼前一亮，我惊喜地发现，孩子们有的把字母S设计成了蚯蚓，有的把Y设计成了树枝，有的把字母h设计成了小板凳的模样…这样富有趣味性的作业。

关注学生的学习能力

学习能力对学生实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。学习能力的培养能够使学生在英语学习过程中进一步树立正确的英语学习观，认识到英语学习是一个不断体验、实践和积累的过程，具有持续性和渐进性等特点;使学生具备学习专注力和意志力，面对学习困难能够自我激励、自我调适、积极进取、乐观向上。

五年级老师认为应该从以下几个方面进行设计

1.语音作业

小学英语学习遵循听说领先，读写跟上的原则，要求学生能够正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，句子有重读，了解连读、节奏、停顿、语调等语音现象。语音类作业类型：听音模仿、朗读、配音、背诵、表演等。

2.词汇作业

小学阶段要求学生知道单词是由字母构成，能根据单词的音形义来学习词汇。学习话题范围的单词和习惯用语，并能初步运用单词表达相应话题。词汇类作业类型：词图配对、抄写单词、看图写词、选择单词的适当形式完成句子、阅读语段写出合适的单词等。

3.语法作业

英语的语法提倡在具体的语境中理解语法项目的意义和用法，在实际运用中体会时态等语法项目的表意功能，在具体情景中判断词义、感受时态、感知用法。

六年级老师对创新型作业提出以下意见

基础夯实型

作业设计以基础为主导，除了听读课文、模仿音频、视频，还为学生制作单元词汇卡、朗读单，检查单元基础知识掌握的情况。

小学英语作业中听读课本、书写练习、词句记忆等均为常规练习，为避免重复机械抄单词等作业，将字母、单词抄写作业变成描红本，规范书写后，进行看图识词、写词、补全句子等方式，进行词汇巩固。

拓展发挥型

为丰富单元主题，增加语言的复现率，强化所学语言，选择单元主题儿歌 1-2 首进行课后演唱，培养学生的语感，增强学生的韵律与节奏感，有效磨耳朵。如，一年级学生学习完 numbers 1-10，拓展英文儿歌 Ten little Indians 和 Ten little fingers，并根据歌谣的旋律学生自主创编歌谣 Ten little ducks/monkeys...

本次小学英语作业创新学习交流分享活动，各年级英语教师通过思维碰撞，创新性作业设计的交流，让老师们享受了教育教学的饕餮盛宴，为进一步设计创新型作业的指明了方向，为学生打开智慧的大门，放飞想象的翅膀打下坚实的基础。

转自：“内黄教研”微信公众号

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