名师引领 助力成长
梁庄二小 王晓利
为了深入理解和落实2022年版新课标，把握新课标下的课堂教学，提升数学教师队伍素质，进一步深化课程改革，在2023年11月23日下午梁庄二小数学教研组围绕“《圆的周长》”开展了“观看名师课堂”教学研讨活动。
观看名师课堂
《圆的周长》这节课以“复习铺垫——新知探究——新知应用”为主线，又在各个环节中设置由浅入深、由易到难的问题，引导学生通过操作、合作交流、独立思考，各个击破，呈现教学重点，突破了教学难点，在学情上以学生为主体，发挥学生的能动性，经历探究，合作交流等方式自主构建知识，使数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索知识的最佳状态。尤其是在学习圆周率这个教学环节中，马老师出示实验报告单并提出问题，让学生思考要完成这张报告单，首先要量出圆的周长，通过大屏幕演示“绕绳法”和“滚动法”，归纳了化曲为直的数学思想，有意识的渗透了数学的化归思想。然后再让学生通过动手测量、计算、合作、交流等方式得出圆周长与直径的比值，并通过分析比较，最后得出圆周长与直径的比值是一个固定的数，从而构建出圆周率的概念。在整个教学过程中学生学习不仅动脑去想，并用眼睛去看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用亲身经历去感悟和体验，这样的教学，突破了本节课的难点，实现了有效学习。
张添添老师认为本节课学生对圆的周长是以长方形、正方形周长知识为认知的基础，紧扣数学核心素养。这位老师通过播放视频：“便士自行车”与生活中的自行车进行比较，引出圆的周长与什么有关？学生通过大胆猜测、动手测量、计算、分析等活动，发现圆的周长与直径之间的倍数关系进而推导出圆的周长计算公式，明确本节课三个学习目标：是什么、公式、应用，对圆的周长与直径或半经关系的定性研究。学生亲自动手测量圆的周长，得到数据后，发现规律，发展学生的量感。结合数文化，感悟思想方法，联系生活实际．对π的精确取值分析，延伸到科学领域对π的精确度要求很高本节课老师从一个有趣的视频导入,最后以解决便士车车轮周长结束,首尾照应,环节完整.
潘晓玲老师认为课中老师让学生经历观察、比较、分析、推理,体验化直为曲的过程，得出圆的周长与圆半径和直径的关系,推导出圆的周长的计算公式。课中老师还让学生了解历史、体会古人智慧,体现了将思政问题渗透到数学课堂的理念。
张永佳老师听了《圆的周长》这一课，感触很深，有以下几点值得我去学习。
1.在操作中感悟。借用之前经验，圆的周长和正方形有什么关系？通过学生动手操作提供了充分的充足的时间。让学生从各自不同的操作实践中感悟“化曲为直”的数学思考方法,感悟“圆的周长与它的直径的关系”。
2.从学生的实际出发,通过观察、比较、分析、推理、实验等活动,让学生在亲身经历数学知识的操究过程中发现知识、理解知识、应用知识。这样学生在发现中得出结论，更主要的是态度、思想、方法,是一种探究的品质。
3.在经历圆周率的研究历史中,渗透数学文化和数学思想。 在教学设计中,学生通过动手实验,得出圆的周长和直径的比值,进而介绍祖冲之的研究成果,最后,介绍看守代关于圆周率的研究成果。在这个过程中,使学生经历了圆周率的研究史,渗透数学文化和数学思想方法。同时,使学生产生情感的共鸣、丰富学生的情感体验,发展学生的情感、态度和价值观。
4.在实践中体会到知识的价值，在教学设计中,让学生用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。
李高峰老师认为《圆的周长》这一节课安排了3次探究活动，第一次探究周长和半径的关系，得出结论周长大约等于6倍半径但大于6倍半径；第二次探究周长和直径的关系，得出结论周长大约等于4个直径但小于4倍直径；第三次探究采用取绳法和滚圆法得出圆和直径的具体比例，通过三次由浅入深的探究，真正的把课堂还给了学生，让学生自己去发掘，去探究，获得成功的喜悦，教师作为课堂的组织者、引导者、帮助者。
袁运涛老师认为《圆的周长》这节课设计思路清晰，各环节层层递进，授课教师循循善诱，引导学生畅游在求知的海洋，圆满完成了教学任务！其中给学生介绍数学的发展史，激发了学生的爱国主义热情！这是我今后努力的方向！
马佳佳老师《圆的周长》这一节课，确确实实体现了“以学为主”的思想，每一个环节的设计都让学生有时间去思考，去讨论，去实践和操作。不是老师把圆的周长公式强加给学生，而是引导学生一步步的去质疑、思考、测量、发现得出来的结果。这样的学习方式让学生有了亲身的体验，把抽象的知识变为了直观的经验，为学生建立空间观念打下了坚实的基础，也为学生在后期学习时运用圆的周长公式解决问题提供了可靠的保障。
张金金老师认为在《圆的周长》一课当中，老师的主导地位，学生的主体地位，小组合作学习等新课程理念都得到了很好的落实和体验。教师通过开课时让学生猜测长方形、正方形的周长与什么有关，进而引出圆的周长与什么有关，教师还让学生书空圆的周长，加深了学生对周长的理解和认识，激发了学生的学习兴趣，为学生研究圆的周长的计算打好了基础。这位教师首尾呼应有头有尾，在学生理解、掌握了圆的周长后，教师又回到便士自行车上，让学生用刚刚学的知识算一算，自行车的前后轮的周长，再一次让学生体会数学的强大作用。
李中伟校长最后总结，观看名师课堂，确实收获很大，根据名师的课堂学到很多教学方法，选择适合自己的课堂教学，把他的教学方法运用到自己的课堂中，特别是激励年轻教师大胆尝试，改变教学方法，提高自己的教学水平，形成梁庄二小的教学模式。
沐浴着十一月的阳光，带着金秋的希望。这次精彩的教研活动，为教师今后的教学工作增添了更多的知识经验。教学有法，教无定法，贵在得法，精彩实效的课堂是我们全体教师孜孜不倦的目标和追求。
转自：“内黄教研”微信公众号
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