共研单元整体教学，感悟数学阅读魅力

共研单元整体教学，感悟数学阅读魅力

为深入推进基于新课程标准的教学，系统把握教学内容，深入探究数学知识的联系与结构，提高单元整体教学设计的能力研讨数学学科教学新方法，内黄县第四实验小学全体数学老师于12月1日上午，在三楼录播室开展“小学数学单元整体教学交流研讨活动”。

首先，由我校优秀的青年教师崔娟老师执教《平行四边形的面积》拉开了本次研讨会的序幕。

课之伊始，崔老师就体现出了以学生为主体的思想，让学生的想象力在课堂释放，先是放手让同学们画一画。紧接着，李老师把学生的作品作为学习素材，在课上让学生直接分类，用动态演示面积之间的转化，并把生活中各种例子在课件上直观呈现，将这节课推向一个又一个高潮，同时也为转化后，学生体会平行四边形面积的由来提供了感性支撑。   

课后崔老师结合新课标，对人教版五年级上册第六单元做了整体解读：学习本部分内容之前，学生已经学习了平行四边形，而本部分内容的学习又为高年级学生学习平面几何奠定了基础。她指出本节课最重要的教学环节是让学生理解面积公式的由来，明白面积之间的转化，基于学生情况，在新授环节放手让学生自主探究。同时崔老师也对本节课进行了反思和总结，

碰撞出智慧，借鉴促提升。第三个环节是评课环节，各位数学组教师针对个人理解发表的不同见解。大家一致感受是数与形的知识在崔老师熟练的信息技术操作下提升了整节课的学习效率，而且崔老师在单元解读时对各个平面图形面积公式之间的联系解读相当清晰，让大家有心中一亮的感受。数学大单元整体下的教材分析对于教师来说，就像是在远行前的充分准备。只有充分理解教材，把握学生的发展特点，分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，才能使我们的教学有的放矢、提质增效。      

鉴于本节课中学生在活动要求理解方面存在的问题，我们实时开展了“如何提升小学生数学阅读”这个话题，提高课堂效率的方法就是数学阅读，它是提高学生数学思维的有效手段，是培养学生数学核心素养的有力保障。   

闫瑞娟主任主持这次教研活动，她强调：数学阅读要从以下几个方面来培养学生：一、激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读环境，二、掌握数学阅读方法，提高孩子们的数学阅读能力，注意让学生掌握对关键词的理解，特别是概念，性质等，都要逐字斟酌，理解透彻。其次数学阅读时，我们要引导学生用不同的符号，把重要的内容做好标记，比如：用直线表示重点词语，用波浪线表示难点知识，用问号表示自己有疑问的地方。三、着重引导，让学生们养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要引导学生手脑并用，边读边写，通过读一读，想一想在阅读中发现问题，提出问题，然后通过画一画，写一写把题目转化为简单的图形使文字的表述转化为图形的表象，帮助学生们解决问题，其次，引导学生读题要认真，细心。   

本研讨环节，学生数学阅读能力培养比较突出的王淑娟老师认为：“数学语言具有精确的特点，一定要求学生在阅读时要精细，不要走马观花，注意细节的变化，认真分析，彻底弄懂其中的含义。”

开展数学有效阅读，培养数学阅读能力是一个长期坚持不懈的过程，关于数学阅读的探索，我们还需要不停探索......

每一次的教研都如沐春风，收获满满；每一次的学习都感动于心，受益匪浅；每一次的反思都扎扎实实，潜心内化。本次《数学大单元整体教学交流研讨会》和《小学生数学阅读能力提升的交流学习》，使老师们对数学课堂有了更深的感悟。

数学“判天地之美，析万物之理”，愿以后的每一节数学课在学生心中充满“期待之美”，在学习探索中体会“探究之美”，在不断成长中分享“收获之美”。

转自：“内黄教研”微信公众号

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