巧用双师课堂，讲好“美”的习作

巧用双师课堂，讲好“美”的习作

后河十二小  孟晓珊

《这儿真美》是语文三年级上册第六单元的一篇习作。本单元围绕“祖国河山”展开，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。所以本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习途径。

对于习作教学,语文新课标指出，学生要乐于表达,运用平时积累的语言材料等,不拘形式写下见闻、感受和想法。我以此定下学习目标：1、能仔细观察身边的一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2、能发现并改正错别字，和同伴分享观察到的美景，表达对身边美景的热爱与赞叹。

我们是农村的学校，大部分孩子们观察力不够，习作时缺乏丰富的材料；孩子们写作时总是三言两语，不知道如何准确表达，不会进行细腻的描写。根据我们班学生的实际情况，我选择了运用“智慧中小学”中的优质资源以“双师课堂”的形式来上本节习作课。

本节课开始，我以教材插图为引，引导学生仔细观察：插图景色优美，由远及近，远有连绵的群山、集聚的村落、广阔的田野；近有蜿蜒的小路，繁茂的果树，安静的人家……让学生说一说看到的景色，激发学生用文字记录美景的动机。接下来我展示“智慧中小学”的基础教育精品课，请北京市顺义区建新小学的李珺然老师来给孩子们讲课。李老师以本单元的几篇课文为引，请学生做“美景代言人”，为美景代言，不仅能巩固的课文内容，更能引导学生用自己的话去说一说自己心中的祖国河山。接下来展示的植物园、公园、小区等

更丰富了我们农村小学生的眼界。李老师以《富饶的西沙群岛》第五自然段为例，引导学生用新鲜的词语，从不同方面，围绕一句话去描写一处景物；以《海滨小城》第四自然段为例，引导学生用“看、闻、想”的方法，多种感官参与，围绕一句话去描写一处景物。“教学楼前的庭院真美……”例文让我们的学生开阔了眼界，不仅学习了怎样运用优美的语句，还掌握了自己改正错别字的方法，更为学生书写时卷面整洁提供了范例。

一节课下来，孩子们听得意犹未尽。写作时，大部分同学能围绕一个意思写，从几个方面写美景；能用上积累的词语写清楚景物的样子；能用多感官观察，将看到的、听到的、想到的写下来。另我欣喜的是孩子们的卷面整洁度有了极大的转变。

巧用双师课堂，巧用“智慧中小学”的基础教育精品课，讲好“美”的习作，让学生对“围绕一个意思写”这一语文元素进行有效学习，有更为深刻的理解，让写作变得更有趣、有效、有意义！

转自：“内黄教研”微信公众号

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