基于单元整体设计，落实学科核心素养
——记六村乡四年级数学组大单元集体备课展示活动
“工欲善其事，必先利其器”，为了更好地贯彻落实新课标理念及要求，深入推进新课标实施，强化“学课标，研课标，用课标”的能力，进一步提高教师的教学水平和专业素养。四年级数学组安排了以“大单元”为主题的集备活动。
工作安排部署
大单元主题确定之后，组内分工收集材料，遵循新课标的课程理念，达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。课程设计要注重发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
2023年12月8日六村乡四年级数学组老师相约六村一小名师工作室，集备活动如期举行，中心校任主任参加，指导点评集备活动。
主备说课展示
本次单元集备展示四节课例：《除数接近整十数的除法》、《除数不接近整十数的除法》、《商是两位数的除法》以及《商的变化规律》。备课展示，以说课或微型课形式展示，时间把握在5-10分钟。
六村一小董海丹老师准备了《除数接近整十数的除法》，在设计时，先从复习铺垫导入，通过( )里最大能填几、找近似数、除数是整十数的笔算除法练习，并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程。在探究新知环节，利用学生熟悉的农田方面的知识引入，请学生提出问题，并思考用什么方法解决问题，然后让学生说计算的过程，接着通过三个题目的练习，巩固了用四舍五入法把除数看成接近的整十数来试商这个题型。
六村乡二小韩明辉老师从四个方面分享了《除数不接近整十数》的课堂设计：首先要明确重难点，制定目标教学；创设生活情境，编写具体题目；最后是问题与收获。
六村三小的张闪老师展示《商是两位数的除法》，这一课时为本单元的关键课，张老师根据数学课程标准的基本理念，精心设计教学过程，在课堂中设计了一个个发散性的问题、让不同层次的学生做出不同的回答。同时又在交流、倾听中完善自己的认知，达到共同提高的目的。学生完全能够独立应用知识的迁移规律、学会自己学习新知识。并结合教学活动对学生进行了环保教育，培养环保意识。
六村五小的程伟老师展示的是《商的变化规律》一课，教学设计巧妙地抓住并利用了积的变化规律：“我们都知道乘法和除法有着密切的关系，既然乘法中有这样的规律，在除法中是否也存在着类似的规律呢？”引起了大家的思考，学生很自然的由乘法中的变化规律类推出了除法中的变化规律，既准确地找到了新知的切入点、着手点，合理的运用了知识的正迁移，又为后边学习活动的开展奠定了一个探索研究的基调。这就将整节课的落脚点定位在了培养学生解决实际问题的能力上，而非仅仅是知识点的掌握上。
每位主备教师展示之后，大家都能毫无保留根据自己的教学经验，提出改进建议，每一次精彩点评，为主备教师二备提供了宝贵意见。
单元教学分析
六村刘小郭利聪老师从内容、教学目标、教学重难点、教学要点几个方面对《除数是两位数的除法》这一单元进行分析。并且给大家分享了一些教学经验。
1、要重视口算教学。一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索，二是注意提倡算法多样化。
2、帮助学生掌握试商方法。通过适时的引导让学生经历算理算法概括总结的过程，教学时要放手让学生自主尝试、互动交流。
3、培养学生灵活计算的意识。在教学过程中引导学生通过对比，比较的方法，让学生了解到计算过程既有一般方法，又有灵活处理之处。
单元作业设计
六村八小王淑娟老师在设计单元作业的核心是：
①情境与问题：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有趣，使学生由被动接受转化为主动参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢?本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。
②知识与技能：.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法和被除数是两、三位数的除法的估算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。
③思维与表达：与学生一起探讨除数是两位数除法的口算算理，最后通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。
④交流与反思：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
活动后，任主任为我们讲， 从准备出发到完美终点是个艰难的过程，需要我们共同的努力，同时指出教材重构和作业设计的过程也是体现单元整体教学的过程，是从其中派生出来的，也再次明晰了单元作业目标、考查目标和学习目标之间的区别，最后做出了对下次的工作安排给予明确要求。
在备课中要做到“落实新课程，用好新教材，提效新课堂”。
1.加强学习内容与生活实际的联系；加强巧设情境与激发兴趣的导入；加强合作学习与培养能力的活动；加强创新评价与全面发展的手段。
2.从弄清教学的起点去理解教材，学到什么程度去把握教材；发展性的拓展教材，创造性的用好教材，使教材的数学知识更具深度和广度。
3.将内容生活化；将形式多样化；将知识过程化；将方法灵活化；将结尾悬念化。
每一条都在告诉我们，要以学生为中心。
一场集备，一次锤炼，更是一次成长的蜕变，作为小数人，我们定将以每次集备为契机，不断提升自己的专业素养，锤炼内功，扬帆远航！
转自：“内黄教研”微信公众号
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