如何落实分层作业布置布置

后河一中校本教研：如何落实分层作业布置布置

后河一中 王跃

作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查效果的一个窗口。为进一步提升学校教育教学质量和服务水平，作业布置更加科学合理，后河一中开展“‘双减’背景下如何落实分层作业布置”主题的校本教研活动，活动由各教研组组长主持。

各组积极开展本次教研活动，针对本教研主题发表自己的观点。

语文组老师们通过经验交流探讨，总结出分层作业的布置首先划分层次，根据学生的学习能力、兴趣、特长等方面的差异，将学生分为不同的层次；其次确定目标，针对每个层次的学生，制定相应的目标，如基础目标、提高目标、拓展目标等；最后设计作业，根据每个层次的目标，设计相应的作业内容，包括基础练习、能力提高、拓展探究等。

理化生组老师们对分层作业布置进行深入研究认识，分层作业布置认识：不同学生的学习水平，接受程度都是不同的，学习效果也是不同的，那就需要根据不同学生的学习情况布置不同的作业，既要让学习程度较差的同学吃饱，也要让学习程度好的同学吃好，让每个学生都能跳一跳够得着，有所进步。结合初中学生学习特点以及学生学习情况，布置作业可以联系生活、作业要有选择性、作业形式多样化（例如：家庭小实验，在学习溶液的形成时，让学生在家做食盐溶解的实验；在学习铁生锈时，让学生在家做铁生锈的实验等。

英语组学科代表老师苏老师提出：英语作业的设计要尊重学生的个性发展，教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的英语能力得到展示。因此，对于作业的布置，要尽量避免出现机械、单调、重复性的低效作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；同时作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式争取多样化，增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

数学组就落实分层作业的原则进行探讨，首先是难度适宜。作业难度的设置要符合学生的学习水平。难度要在学生的原有知识水平和“最近发展区”之间，既让学生感受到一定的难度，又不会被吓到、失去信心。所以教师在分层作业时，要保证每个层次的作业难度是符合学生相应水平的。对于后进生可以降低难度，增加其成就感，提高学习积极性和学习兴趣。其次是合理调整作业难度，遵循由易到难的原则。学生在作业过程中很容易因为题目难度过大而丧失自信心，从而导致做题效率下降。尤其是数学类的理科，教师在设计作业时更要考虑这一点因素，可以将作业分层为三个部分：基础概念题、基础应用题、拓展训练题，而且可以将这三种类型的题目按照由高到低的比例进行设计。

政史地组的老师们牢牢把握课标，明确单元教学目标，认真梳理每单元知识要点，引导学生建立知识体系。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化突出有趣味、有效果和有意义。有趣的作业设计不仅会激发学生的兴趣，更会引导学生发挥主观能动性，真正实现“快乐作业，有效作业”。

本次校本教研活动，大家集思广益、各抒己见，在交流中碰撞出思维的火花，及时发表出自己的所思所想，总结出落实分层作业的好方法。落实分层作业是一项长期而艰巨的工作，需要教师和学生共同努力和配合。通过实践和思考，我们相信分层作业能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习动力。未来，我们将继续为此目标而不懈努力。

转自：“内黄教研”微信公众号

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