以研促教
教研并行
金秋十月，秋高气爽，微风不燥，教研花开。10月19日，如东县实验小学英语学科组围绕“主题意义引领下的单元整体教学”开展了教学研讨活动。杨婧、王俊两位教师进行课例展示。
设计思路
本单元的单元主题是 Zoo animals，该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物、动物的特征与生活环境”。在本单元的学习之后，学生要熟悉动物园里的动物，能够用It has a short/ long…来描述动物的外形特征，表达对动物的喜爱之情。
杨老师设计的是本单元第一课时。教师通过视频导入，复习已经学过的动物单词，从而引出本课的新单词。在新授的过程中，对于重点句型进行了多种形式的操练，使学生能够围绕主题，运用所学语言，进行交流。
王老师设计的是本单元第二课时。教师围绕单元主题，创设了“Happy zoo”的情境，运用歌曲、图片、游戏、视频等多种形式，开展真实有趣的教学活动。歌曲“Five little monkeys”的导入激发学生兴趣。通过Listen and guess, Practice, Let's say等活动让学生在主题语境中用目标语言描述动物特征，在练习语言的同时，加深对主题意义的理解。在复习Story time时，除了复述、表演文本内容外，教师设计了“Help animals in the zoo”这一活动让学生通过描述动物特征来参与“拯救动物”行动，引导学生热爱并善待动物。最后，观看视频，对学生进行情感教育：We should love and protect the animals.
教研学习
研思感悟
郭琳琳老师：
杨老师执教的Unit3 It has a short tail 第一课时。课堂导入是最基本的教学环节，是学生能否顺利进入新课的关键，在教学中占有重要地位。杨老师通过歌曲导入课堂，让孩子们在愉悦、轻松的课堂氛围中学习。
在趣味地课堂教学中，杨老师创设a happy zoo真实的语言情境，逐步帮助学生理解文本，促进学生多元思维发展；通过趣味活动，条例清晰地夯实了教学内容，引导学生根据所给的情境来操练运用语言Look at the... It has a ...，同时锻炼学生对知识举一反三的能力；创意十足的同时潜移默化的让学生学会爱护小动物。课上老师充分尊重二年级小学生的主体性地位，张弛有度，层层递进，促成有效的教学。
教学设计是本节课最大的亮点，融合了杨老师对教材内容整体的剖析理解，以及对新课标的充分内化运用落实，值得学习与推广。
耿艳秋老师：
今天，我有幸倾听了杨婧老师2A Unit3 It has a short tail第一课时的说课，本课时是本单元的第一课时，杨老师通过第二单元涉及的动物朋友以及大小特征导入，让学生自然而然地进入本课新动物的学习。在教学动物类单词以及tail、neck等新词时由词到短语再到句子，由点及面帮助学生去接触新知。环节间的设计紧紧相扣，学生习得语言的过程和巩固都很到位。
我觉得本课值得商榷的点是在课件制作时，大标题可以醒目一点，加上一点中文提示，帮助学生理解本环节的意义。
吴海霞老师：
杨老师今天的这节课给我留下深刻印象有两点：1.唤起了开口说英语的欲望。课堂伊始，教师通过
对比和单词二选一的方式引入生词的学习，自然而然地渗透了词汇和句型，学生的注意力深深被吸引。由易到难，层层推进，教师的教学设计中彰显了学生“说”的机会，学生思维能得到健康发展。2.情境教学设计的乐趣。杨老师充分考虑到低年级学生的年龄特点，设计了游戏情境，可以充分激发了孩子的兴趣和表现欲望，促使他们始终积极心态，由外部动机向内部动机转化。让学生在可知可感的情境中感受英语学习的乐趣。
马梅老师：
今天学习了杨老师二年级上册Unit 3 It has a short tail 的微课，收获匪浅。
杨老师设计了丰富多样的、充满童趣的教学活动，寓教于乐。比如上课伊始，老师用单词火车呈现一个又一个的目标词汇，孩子们带着一个又一个的惊喜接触目标词汇，兴趣盎然。
同时，老师还注重学生口语表达能力的培养，创设多个口语表达的机会，鼓励孩子乐于开口。
但孩子们已经有了一定的课外语言积累，老师在描述动物特征的时候，可以增加fat，thin，big，small等词汇，增加语言表达的丰富性。
秦晓老师：
王老师的情景设计充满趣味性，Listen to a song，让孩子在歌曲中学英语。Listen and guess，听一听，猜一猜，导入单词学习，生动有趣。操练形式多样化，Play the game—help the animals in the zoo，带领学生在情境中积极思考，学生的课堂学习积极性可圈可点。第二节课，杨老师进行任务型教学，设计了多种任务，训练核心词汇和句型—Look at the…It has a…。通过合作学习（师生合作，生生合作，小组合作），达成任务。整节课贯彻寓教于乐原则，在游戏中进行教学，充分调动学生的学习热情。
费娟老师：
王老师这堂课清晰实在，动静结合，以新的课堂理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，循循善诱，层层递进，引导学生积极思考，自主探究，真正做到了以学生为主体。
本节课，围绕Happy zoo这个话题展开活动，教学活动设计丰富多彩，有效，方式多样，有全班活动，师生互动，组内活动等等，在有趣的活动中突破重难点。为了巩固本课重点句型：Look at the… It has a…王老师设计了多个活动：Let's say,Let's play a game,Draw and say…不仅内容非常丰富巧妙，操练面很广，很还好地调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，从而提高学生综合运用语言的能力。
吴海兰老师：
今天我们有幸在英语组教研活动中，聆听和学习了王俊老师2A Unit3 It has a short tail 第二课时。本单元属于人与自然范畴，也是Unit2单元知识的延伸与拓展。
王老师特别注重师生和生生之间的交流与合作，在课堂中运用歌曲和课件重现情境，不断地激发学生的英语学习兴趣和表演欲望，促使他们积极表现并提高学习的自信心。
首先，王老师给孩子们创设了Happy zoo 这一课时主题情境，让学生在情境中学习 bear，tiger，monkey等重点词汇，然后采用师生、生生操练的方式操练句型；回顾第一课时的重点Story time后，观看视频，让学生有感而发，从而设计了拯救小动物的任务环节，既巩固了重点句型，又让学生从内心认识到要热爱和保护小动物，从而达到情感目标的升华。
情境的设计能够弥补小学生在学习英语的过程中，语言不够丰富，氛围感不够浓郁的缺点，因此给学生营造良好的英语学习环境，在合作情境中探究学习，设计符合二年级学生年龄特征的教学过程，为学生们的英语习得创造条件，才是我们要不断探究和思考的方向。
端木琴琴老师：
1. 创设真实语境彰显语言魅力，有趣又有盼
王俊老师执教的是二年级上册“Unit3 It has a short tail”第二课时。一开场她就带领孩子们走进“Happy Zoo”，孩子们在欢快的歌曲中复习了小动物的单词和动物的特征表达，她用富有感染力的body language抓住了二年级孩子们的注意力，也让他们对接下来的动物园之旅充满期待，有趣又有盼。
2. 了解动物生活反观社会现状，有动又有静
While-reading环节王老师用丰富多样的活动让孩子巩固新词、新句，小组合作说一说、演一演、画一画等等，在动静结合中发展了学生的英语思维和素养。王老师用Are the animals happy?这个问题引入了一个短视频，也引发了孩子们的思考。孩子们看到了关在笼子中的小动物，他们脸上的笑容也慢慢凝固了。这个视频带给孩子们的心理感受有些许沉重，这时教者又很巧妙地设计了一个解救小动物的游戏，这个环节的设计让孩子们感知到动物的另一个世界，它们也许是不被爱的。当小动物在孩子们的努力下一个个被解救出来时，孩子们再次开心地、自豪地笑了。
3. 根植爱心让爱传承，育人又育心
最后的情感升华部分王老师用一个简短的英文视频呼吁大家要关爱动物、善待生命。无论是解救小动物的游戏还是最后的视频，都是教者在关注着孩子们的心理感受和对世界、对生命的敬畏。
学生对动物的那份最纯真的善意在这节课上得到了很好的安放，这是一节英语和心理课程的融合课，老师在一个个幼小的心灵种下了爱的种子，将来一定会生根发芽，长成参天大树！
葛红梅老师：
王老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，富有激情，具有亲和力和感染力。这节课以Happy zoo为主题情景，突破本课重难点，教学结构清晰。课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，用猜谜复习动物类单词，再过渡用游戏操练重点句型，孩子们学习得十分扎实。再到文本的表演，环环相扣。最后观看视频，提升课堂立意，让小朋友明白保护动物人人有责。
范本霞老师：
有幸观摩了王俊老师执教的二年级上册Unit 3 It has a short tail第二课时的教学，收获多多。王老师巧设情境，教学环节清晰，层次递进，活动多样，学生操练到位，值得我借鉴与学习。
课堂开始通过歌曲导入，不仅活跃了课堂气氛，也为接下来的学习作了铺垫，接着创设情境Happy Zoo让学生在情境中学习与操练，教师精心设计每一个活动，做到有层次、有递进，活动紧扣主题，本课的句型Look at the...It has ...得到了充分的练习。课堂中，师生互动自然、频繁，学生乐于表达、敢于表达，课堂目标达成率高。
一程耕耘，一季收获。英语学科组的每一次活动，让每一位老师都收获满满。相信实小的英语老师们，会满怀教育情怀，继续努力，在教育实践中不断反思和成长。
转自：“如东县实验小学”微信公众号
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