【校本教研】落实新课标 共研共思考——邹平市黄山实验小学开展落实新课标聚焦“统计与概率”主题学习活动（第四期）

落实新课标

共研共思考

近年来，随着新课标的不断推进，小学数学教学也逐渐深化和改革，其中“统计与概率”大单元教学在小学数学课程中占据着重要的位置。为了进一步贯彻落实新课标，践行新课程方案和课程标准，11月10日，滨州市小学数学“统计与概率”大单元教学观摩暨基地学校教研第四期展示活动如期举行。本次展示单元为四年级下册《平均数》单元整体教学展示，邹平市黄山实验小学数学组教师参与活动。

本次教研活动，邹平市黄山实验小学的数学老师们全程参与研讨，认真听课，详细记录。

第一节课是由博兴县第四中学的郝旭芳老师执教的《平均数》一课。本节课通过解决生活问题“四年级学生套圈水平”展开调查，引导学生经历了收集数据、整理数据、分析数据与表达数据的完整统计过程，课上不仅让学生体会了平均数的特征、能计算平均数，还感悟到平均数能刻画一组数据的整体水平。郝教师充分挖掘“平均数”内容的丰富内涵，构建有深度的课堂，让平均数的意义得到充分的体现。

第二节课由博兴县第四小学的张翠花老师执教《分段统计图》一课。本节课依然从解决生活问题“两个小组的立定跳远情况”入手，引导孩子经历了由逐个统计到分段统计的整理数据的全过程，对分段统计的必要性有深刻理解。孩子们从想不到-想到-有序-全面准确统计，为了方便比较两个组的得分情况，又引出复式分段统计表，一切都是那样的水到渠成。课中张老师把分析、整理数据的过程交给学生，适时进行引导、点拨。体会了教师的主导地位，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

博兴县第四中学的晋克超老师针对“平均数”一单元进行了题为《凸显统计意义.指向数据意识》的单元解读。通过数据意识解读、单元大概念提取、教学设计解读、单元教学思考四个部分的解读，我们对两节课有了更深的认识，对于大单元教学也有了更深的体会“大概念”统领，是组织大单元教学的一种有效方式:“学科实践”是发展学生核心素养的有效手段，表现性评价，是基于核心素养导向新教学的重要评价方式。

最后，滨州市小学数学教研员谷翠翠盘点了这次活动的收获，高度评价两位老师精心准备的课，并分享了两节课的亮点与自己的一些思考。让我们对统计与概率这个大单元有了更深刻的认识。由理论到课题，深入浅出的解释了“统计与概率”大单元的内涵。小学数学“大单元教学”，围绕“发展学生的核心素养”这一目标，将零散的数学知识整合，设计成有序的“知识块”，引导学生触摸数学知识的“内核”，获得数学素养的提升，实现数学学习过程的“最优化”。

转自：“邹平市黄山实验小学”微信公众号

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