立足单元整体 建构任务系统——滨江区中高段语文“实用性阅读与交流”学习任务群专项研讨活动

立足单元整体

建构任务系统

为深入领会新课标理念，推进区域“白马湖好课”研究进程，同时为教师专业成长搭建平台，展示市、区教坛新秀课堂教学风采，2023年10月18日下午，杭州市滨江区全体中高段语文教师齐聚杭州市滨江实验小学，开展以“实用性阅读与交流”为主题的学习任务群专项研讨活动。

实用性阅读与交流学习任务群充分体现了适应社会、关注生活、学以致用的课程价值取向，是对语文学习和生活关联的一个自觉而重要的回应。本次研讨以六年级上册第三单元为例，进行了单元备课汇报和课堂展示。

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【单元整体备课介绍】

杭州市钱塘实验小学的赵越佳老师作了《真实·精实·扎实——“实用性阅读与交流”学习任务群视域下的单元整组教学设计》单元备课的观点汇报。赵老师从纵横两个角度来解读教材，基于学生已有的阅读策略搭建素养阶梯，从不同文体、不同任务的横向联动来定位重点内容。

根据“实用性阅读与交流”任务群的要求，赵老师从真实、精实、扎实三个维度创设单元情境，建构单元学习任务。针对六上第三单元“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”这一阅读策略，从阅读取向、阅读类型、思维层次、阅读方法等方面解读如何助力学生阅读素养的提升。最后，赵老师借助问题、导图、资料三种支架，设计了单元作业，助力学生达成学习目标。

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【课例展示：《宇宙生命之谜》】

杭州市西兴实验小学祝瑜燕老师与608班的孩子展示本单元第二篇课文《宇宙生命之谜》第一课时。祝老师在课堂中紧扣实用性，重视学习策略的整合性。她引领学生用浏览、跳读、寻找中心句等方法筛选阅读内容。学生在阅读实践中自主探究，梳理出圈画关键词、提取关键信息等阅读方法去解决问题，在阅读实践中运用阅读策略。

杭州市滨江实验小学的傅余霞老师执教《宇宙生命之谜》第二课时。傅老师引导学生迁移恰当的阅读方法，展开阅读思维路径去解决不同的阅读问题。她特别注重培养学生的思辨能力，就“人类能否移居火星”这一问题进行深入探究，引导学生在提取整合书本关键信息的基础上，补充课外阅资料，通过观点对对碰的形式让学生有理有据地表达自己的观点，在运用中迁移阅读方法，提升阅读能力。

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 【总结与引领】

最后，杭州市滨江区教育研究院研究员吴小蓉老师结合本次活动作了《任务群视阈下的单元整体学习系统建构》观点报告。吴老师从驱动性因素、引领性因素、支持性因素和过程性因素四个方面详细介绍在任务群视域下如何建构学习系统。吴老师还对两堂展示课中学生的发言及当堂作业进行对比，剖析背后的思维路径及思维水平，并表明课堂即时生成的学情、学生的思维水平差异处，是教学最佳时机也是最好的教学支架，教师要及时发现，敏锐捕捉，引领学生的思维走向深处。

以学定教，在真实的情境中解决真问题，实现真学习，促进学生核心素养的发展，滨江小语一直在探索中前行。

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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