以下文章来源于李陆桂Englishlearner ，作者先学好再教别人
任何一门学科都有它的学习规律。学生不仅要根据学科的学习规律学习，教师也要依据学科的学习规律进行教学。语文有语文的学习规律，数学有数学的学习规律，当然英语也有英语的学习规律。
例如，在语文、数学和英语学习中，“理解概念”很重要，语文学习者需要在学习中理解并掌握语文中的诗歌、古文、现代文、修辞手法等；数学学习者要在学习中掌握数学符号、公式、定义等；英语学习者要在学习中掌握时态、语态、语气等概念。这些概念是各学科的学习者进一步学习的基础。
再如，“实践和练习”在语文、数学和英语学习中均很重要，学习者需要通过实践和练习来巩固所学的知识和技能。在语文学习中，学生可以通过写作、朗读、听力等练习来提高语言能力；在数学学习中，学生应注意通过做题、练习、应用等练习来提高数学能力。而在英语学习中，学生通过大量的听和阅读形成良好的语感，以便在说和写的时候能够表达准确、得体的句子。
语文、数学和英语都有一个共同的学习规律，即“反思和总结”。学习者需要在学习之后进行反思和总结，以评估自己的掌握程度，并发现错误和改进点。这可以帮助学习者更加深入地理解和透彻地掌握所学的知识和技能。
英语学习规律是指在英语学习过程中，学习者所遵循的一系列普遍的规律和原则。这些规律和原则是在实践和研究中逐渐形成的，可以帮助学习者更加高效地掌握英语知识和技能，提高英语水平。
了解并遵循英语学习规律可以帮助学习者更加科学、高效地进行英语学习，取得更好的学习效果。
我个人认为“通过听和阅读加大语言的理解性输入”是最重要的英语学习规律。这其中的道理很简单：没有大量的理解性语言输入便没有语言的有效输出。许多人英语学了多年既不能与他人用英语口头交流，用英语写作时也漏洞百出，其根本原因是“听”和“阅读”的数量和质量严重不足。
“听”以精听为主，反复听课文的录音，待学生精听习惯养成之后，教师应培养学生泛听的习惯，大量去听各种听力材料。
“读”以精读为主，反复阅读课文，待学生精读习惯养成之后，教师应培养学生泛读的习惯，大量阅读各种阅读材料，如果是高中生尤其要培养他们阅读英语报纸的能力。语言学家的研究结果表明，经常阅读报刊英语不仅能够有效提高英语阅读理解能力，还能够提高其他学科的成绩。这是什么原因呢？原来，较为精准和客观地描述客观事实和分析事件的内在原因是报刊英语的一大显著特点。换句话说，如果我们长期阅读报刊英语，我们的思维也会随之变得严谨。
另一个常见的重要英语学习规律是“积少成多”，即通过每日积累英语单词、短语和语法知识，来提高英语水平。例如，每天学习并掌握一个新的英语单词或短语，一个月后就可以掌握30个新词汇或短语，一年后就可以增加365个新词汇或短语。这种学习方法可以帮助学习者逐渐积累语言基础，增强语感和语言表达能力。别看每天“学习并掌握一个新的英语单词或短语”，任务量并不重，可是如果每天要坚持这个量就不容易了。多数英语学习者是“一曝十寒”，缺乏持之以恒积累语言知识的毅力。
那么，我们应该如何在英语学习中积累语言知识呢？“好记性不如烂笔头。”、“再强的记忆力比不过淡淡的墨水。”
我的一个切身体会是：无论是在听英语还是在阅读英语的时候遇到好词好句要动笔做摘抄，把那些好词好句放在自己的“Vocabulary Bank”和“Sentence Bank”之中。
这些道理和方法教师都和学生们多次讲过，可是我们很可能不太重视检查他们是否做了自己的单词本或者句子本。
英语学习贵在落实，也重在检查。学生当中自觉的永远是少数。我们必须督促他们。“水不急，鱼不跳。”
学生的学习态度和行为是看人而定的。我们如果严格要求学生，他们也不敢那么懒散。毫不夸张地说，学生们在起始年级的第一堂课就基本上摸准了你的脾气，心里明白是“敬畏”你，还是“欺负”你。
还有一个重要英语学习规律是“多听多说多模仿”，即通过大量听说和模仿练习来提高英语水平，特别是语音语调的质量。学习者可以通过听英语歌曲、观看英语电影、听英语广播等方式进行听说和模仿练习，这不仅可以帮助他们提高听力和口语能力，并加深对英语语音、语调和语言表达的理解，从而提高语音语调的质量。
语音面貌好了，整个人的精神面貌和自信心大幅度改善，将极大促进读写能力的提高。
英语教师在依据学习规律进行教学时应根据学生的个体差异，采用渐进式学习、多样化的教学方法和给予反馈和评估等教学策略，以帮助学生更好地掌握英语知识和提高语言能力。
英语教师依据学习规律进行教学时，应考虑以下几个方面：
1. 个体差异：由于学生在学习英语方面的差异，例如语言水平、学习风格和兴趣等，教师应根据学生的差异性，采用不同的教学策略和方法，以满足每个学生的学习需求，尽量让好的学生“吃得饱”，弱的的学生“啃得了”。
例如，对于口语能力较强的学生，教师可以提供更多的口语练习和交流机会，而对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供更多的阅读材料和指导。
再如，下列一些句子，基础弱的学生只需要在同学的帮助下理解句子意思就行了，基础好的学生应尝试用英语来解释句子的意思。
请根据自己的英语水平完成下列任务：
A．把下列句子翻译成中文；B．用英语解释下列英语句子。
（1）I was organising my words in my head when the girl next to me gave me a nudge.
（2）I had been too nervous to pay attention when he introduced himself!
（3）Challenges like this might sometimes put you under pressure.
参考答案：
A．把下列句子翻译成中文。
（1）我正在整理我的想法，突然旁边的女孩轻轻推了一下我。
（2）我当时太紧张了，没注意到他介绍自己的名字。
（3）像这样的挑战有时会给你带来压力。
B．用英语解释下列英语句子。
（1）I was organizing my thoughts when the girl next to megave me a gentle push.
（2）I was so nervous at that time that Ididn't pay attention when he introduced himself.
（3）At times, challenges such as this can create a sense of pressure for you.
2. 渐进式学习：学习英语是一个渐进的过程，需要逐步建立语言能力。教师应根据学生的语言水平和学习进度，有针对性地设计教学内容和活动。例如，在教授语法时，教师可以从简单的语法规则开始，并逐渐引入更复杂的内容，以帮助学生逐步掌握语法知识。
3. 多样化的教学方法：建议教师根据学习规律，灵活运用多种教学方法和工具，以提高学生的学习效果。例如，教师可以结合听力练习和角色扮演来提高学生的口语能力，或者利用多媒体资源来增强学生的视听感受。
4. 反馈和评估：建议教师定期给予学生反馈和评估，以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。教师还可以通过口头或书面形式的反馈，指出学生的优点和不足，并提供具体的建议和指导，以便学生能够有针对性地进行学习调整。
来源 | 李陆桂Englishlearner
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