【单元教学研究】探索单元整体教学 促进学生深度学习
2023/12/26 15:05:23 阅读：112 发布者：
探索单元整体教学
促进学生深度学习
林州市第一实验小学数学组单元整体教学教研活动
为了深入贯彻落实新课标理念，提高教师基于核心素养的课堂教学设计与实施能力，提高我校教师把握教材、解读教材的能力，更好地提升教师专业素养，林州市第一实验小学全体数学教师开展“探索单元整体教学，促进学生深度学习”单元整体教学设计展示活动，各年级组教师从“数与代数”领域进行了单元教学探索，并针对关键课例进行了课堂实践。
一、组内集备，研思并行
数学组教师通过集体备课，组内研讨，精准把握本单元在全册教材中的地位，单元知识点和重难点，并对教学内容和核心素养进行了紧密联系，对如何在课堂上落实进行了深入讨论。
二、交流分享，共研共进
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：在计算教学中，要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
林州市第一实验小学数学组针对小学阶段乘法运算知识开展了基于大概念视角下的单元整体教学设计，帮助学生理解知识之间的基本关联和结构，促使学生自主构建知识体系，实现知识的迁移运用，落实数学核心素养。
01
三年级组《多位数乘一位数》单元整体教学设计展示
们
《多位数乘一位数》是学生已经熟练掌握表内乘法、正确口算百以内加、减法的基础上进行教学的，通过小棒直观图、数形结合理解算理，抽象出算法，这是学习多位数笔算乘法的基础，是后续乘法运算学习的一节种子课，主要包括口算乘法、笔算乘法和解决问题三个方面内容，基于教材内容和学情掌握，三年级组教师对单元内容进行整合，将“整十、整百、整千数乘一位数的口算”和“两位数乘一位数（不进位）的口算”整合成一节课教学；把笔算乘法中的不进位和进位也进行整合，重点突破计算的算理和如何进位的问题，引导学生深入理解数的分解和运算过程，理解运算的本质和一致性。
02
四年级组《三位数乘两位数》单元整体教学设计展示
03
初冬来临，寒意渐浓
《三位数乘两位数》作为整数笔算乘法学习的最后一个阶段，通过这部分内容的学习，既要使学生整体把握笔算乘法的算理、算法和运算策略，更要通过知识迁移解决多位数乘法笔算的算理和一般算法，为以后进一步学习小数乘法打下基础。通过学情分析发现大部分学生能把两位数乘两位数旧知识迁移到三位数乘两位数，学生能准确提炼总结算法，为更好理解算理，课堂上将三位数乘两位数与乘法分配律的“拆分型”进行有机整合，引导学生探寻乘法笔算的本质，积累乘法分配律经验。
03
五年级组《小数乘法》单元整体教学设计展示
《小数乘法》是学生学习小数四则运算的第二阶段。小数和整数都遵循十进制计数法的计数原则，小数乘法是整数乘法的延续，小数乘法的竖式形式、乘的顺序以及积的位数确定等都可以迁移整数乘法的运算规则。同时为今后学习小数除法和分数乘除法打下基础。所以我们对之前学习的整数乘法进行梳理，预想通过抓住新旧知识的“交接点”，沟通整数乘法和小数乘法的内在联系，它和整数乘法本质都都是计数单位间的运算，感悟整数和小数乘法运算本质上的一致性，体会转化的思想方法，培养学生的迁移能力和推理能力。
三、课例分享，落实课堂
部分教师对单元关键课例进行了展示，听课教师对这两节课进行了进行了评课，并提出了改进的建议。
五年级组的刘晓红老师对《小数乘法》单元进行了一节小数乘整数的明理课，并设置了以下环节。环节一：沟联整数乘法，算理初探究，在本环节当中，老师通过让学生转换单位名称，引导学生将小数乘法转换成整数乘法来计算；环节二：类比迁移运用，算理再探究，在此环节中，老师出示了两道题，9. 5x3和0. 95x3，让学生尝试用竖式计算，老师着重引导学生讨论归纳小数乘整数的计算方法，计算出结果之后，进行对比得出：积的小数位数取决于两个因数的小数位数；环节三：同桌出题互做，算理再巩固，通过同桌出题，让学生加强练习，熟练掌握小数乘整数的算理。
四年级组的方慧玲老师对《三位数乘两位数》单元进行了笔算乘法计算教学，通过回顾旧知，为本课学习做好铺垫，在已有知识经验的基础上，充分发挥知识迁移作用，引领学生主动探索，在展示交流中紧扣位值，理解算理，在对比三位数乘两位数和两位数乘两位数中，总结出算法。
三年级组的胡林艳老师对《多位数乘一位数》单元进行了《两、三位数乘一位数（不进位）》笔算乘法起始课的教学，让学生联系实际情景列式12×3，并借助小棒摆一摆探索计算方法，再把其中的道理表达出来，展示孩子不同的想法，体会算法多样化。最后通过比较多种算法的相同之处，在联系中明晰算理。
三位教师对乘法系列大单元内容进行了教学，演绎了整数、小数乘法运算中重算理的精彩课堂，教学设计巧妙，教学结构合理，课堂上注重学生动手操作，注重学生的口语表达。
数学组老师通过单元整体教学设计和听评课活动，对“运算教学”有了新的感悟，对整个乘法教学的体系有了更加完善的认识，增加了单元整体教学的实践经验，建立“知识”和“素养”的关联。
教以潜心，研以致远。本学期的数学单元整体教学研讨活动为我校数学教师搭建了一个面对面深入交流、实践研讨、领悟提升的平台，老师们更加深刻地意识到单元整体教学是当前教学改革的趋势，并努力地将单元整体教学内化于心、外化于行，为课堂教学提质增效、助力赋能。
转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号
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