潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为充分发挥名师的示范引领作用，提升学员的课堂教学和教育科研能力，经研究，2023年12月8日，兴宁市张秋平、陈梅静、温俊彬名教师工作室开展了以“立足单元视角 把握整体教学”为主题的联合研修活动。本次研修活动安排如下：
课例展示细品味
第一节课大家共同学习了徐长青老师执教的《乘法分配律》课例。徐老师打破常规定式，直接让学生探究（a＋b）×c＝a×c＋b×c，通过“猜想”、“验证”得出结论，再根据老师和两位同学分别握手的情境演示，让学生深刻体会乘法分配律的“生活”含义，数学与生活的紧密联系让学生在理解乘法分配律的中含义深入浅出。就如徐老师所说：数学好玩，数学给我们带来无尽快乐；数学简单，数学使一切科学变得简单。
第二节课大家继续学习罗鸣亮老师执教的《三位数乘一位数》。罗老师深深地给我们阐述了什么是“说理，走向学习的远方”。与其说这是一节新授课,不如说是一节乘法计算的练习拓展课。当面对学生“不学而会”的教学现状时，我们的课堂该做什么？聆听了罗鸣亮老师执教的这节课后，颇有感触：数学教师只有对数学知识有了深刻理解，才能带领学生走向远方。
参与活动的老师们对这两节课进行了点评和发言，纷纷表示如沐春风，收获颇丰。通过学习这些优秀的名师课例，以点带面，不仅提高了教师们的专业素养， 更重要的是大家有机会面对面交流，同时促进了兴宁市小学数学教师的专业发展。最后，工作室主持人勉励教师们积极互动学习，不断提高自己的教学能力和专业素养，更好地服务课堂教学，提高数学课堂教学质量。
专题讲座引思考
张秋平老师开展《新课标导向下如何解读教材》专题讲座。在新课标的背景下，教材解读成为教师们必须面对和解决的重要问题。张老师认为教材解读是对教材内容进行细致分析和深入理解的过程，旨在挖掘教材的内涵，发现教材中蕴含的知识，思想和价值。她主要从解读教材的基本原则，具体步骤，策略和方法，以及应用与拓展四个方面和老师们进行一个探讨。使大家了解到在教材解读过程中，教师和学生都扮演着重要的角色，承担着相应的责任。只有双方都积极参与到教材解读中，才能取得更好的教学效果和学习效果。
陈梅静老师开展《新课标“三会”要求下的小学数学课堂教学》专题讲座。陈老师主要从“三会”提出的背景、“三会”在数学课程中的地位及表现等方面为老师们进行讲解，梳理出了当前学校课改的发展逻辑是立德树人、课程育人，聚焦核心素养，以及从教、学、评中具体落实，让老师们认识到在新课标数学核心素养的导向下，应精心设计每一节数学课，根据自己学生的知识水平、在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，突破难点，方能落实数学新课标的“三会”。
温俊彬老师开展《信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略应用研究》专题讲座。温老师将信息技术融入《组合图形的面积》一课教学，探究信息技术下的教学策略以创新教学实践，提高课堂效率。增加学生的数学活动经验， 借助信息技术的直观演示，实现声、像、图、文、动画有机结合，将较抽象难理解的问题，以动态的形式呈现出来，使得平面图形教学变得直观化、动态化、过程化。便于让学生在观察中感知，在感知中加深理解和认识。启发了学生的思维，让课堂“活”起来。
范红苑老师开展《聚集单元整体教学 落实数学核心素养》专题讲座。范老师从两方面对新课标视域下小学数学单元整体教学进行了探索与思考。一是小学数学学科为什么要进行单元整体教学设计？二是如何在课时教学中落实单元整体教学？她认为老师在思考每节课的教学目标、教学方法前，要以单元为思考设计教学， 想要具体落实就要提炼大概念，确定单元目标， 分析学习起点，找准教学启点， 最终任务驱动，整体建构。
李伟兰老师开展《有效教学，打造小学教学高质课堂》专题讲座。李老师认为在有效教学过程中，学生是主体，而教师是关键。这就要求教师紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，最终使学生想学、乐学、会学、学会、会用。
且思且行共成长
01
研修心得体会
兴宁市第一小学 范红苑
2023年12月8日，我参加了兴宁市张秋平、陈梅静、温俊彬名教师工作室开展的关于“立足单元视角 把握整体教学”联合研修活动，这次研修干货满满，令我受益匪浅。按照活动安排，我先是观摩了大师级数学教师徐长青老师和罗鸣亮老师的录像课，然后是聆听了三位名教师工作室主持人和李伟兰老师的讲座。
在这次研修中，两位数学大咖的课让我耳目一新。徐长青老师讲授的内容是四年级《乘法分配律》这节课，而今年我刚好也是授四年级数学的课程。他全新的教学模式对我有很大启发。在常规教学中，我通常是按照教材安排，通过观察算式，得出乘法分配律，最后用不同的题型进行强化练习。在教学中，我发现学生会出现这样那样的问题，很难纠正，因此我也常常在思考这个内容到底应该怎样教。徐老师在开始时利用学生已有知识纵向联系，引导学生明白再复杂的问题都是从简单开始的。通过“美丽的校园”教学区占地面积加办公区占地面积得出教学楼的面积，引导学生得出乘法分配律，听到这我真还没有体会到数学大伽的不同之处。没想到惊喜在后面：徐老师突然来个情景表演，由于我的短见薄识，以为情景表演在语文、英语课堂才会用到。徐老师先与学生讲自己作为一个老师有多幸福，想象着二十年后自己退休，两个学生来看望自己，老师一个一个地与学生们握手，然后问学生公平吗？把抽象的字母a、b、c对应到学生熟悉的师生关系。在第二次情境表演中徐老师只与其中一个学生握手，把另一个学生晾着，再次提问现在公平吗？学生饶有兴致地演着，在不知不觉中掌握了乘法分配律，成功解决了学生在运用过程中常出现的问题。我也随之茅塞顿开，原来数学也可以这样教！
第二节是罗鸣亮老师教学“踢十法”，在罗老师的课堂中，我发现罗老师基本上一半以上的时间都是在“传话筒”，一节课就是让学生讨论、尝试、研究到最后给这个方法起名字，完全把课堂交给学生去发现、论证，使学生有一个完整的知识建构过程。整节课活力满满，学生们学得兴致盎然，完全颠覆了老师在台上滔滔不绝的“讲”，学生唯唯诺诺地“听”的被动局面！
学习一直在路上！在今后的工作中，我将不断优化自身课堂教学，尝试从传统的教学模式转变为多元化、灵活化的教学方式，多角度提高自身教学的参与感、归属感和责任感。
02
研修心得体会
兴宁市齐昌小学 曾柳苑
2023年12月8日，兴宁市张秋平、陈梅静、温俊彬名教师工作室在齐昌小学举行了联合教研活动。意在充分发挥名师的示范引领作用、提升学员的课堂教学和教育科研能力。在教研活动中，各工作室的主持人为我们学员安排了观摩名师录像课、组织评课、讲座的活动内容。
在名师观摩录像课中，全国名教师徐长青老师讲授的四年级的《乘法分配律》让我印象非常深刻。首先，整节课徐老师的课堂氛围都是很轻松和活跃的，尤其是他幽默风趣的语言、丰富的表情动作，有着非常强的感染力。其次，课堂设计非常巧妙，衔接过渡自然，循循善诱的提问方法和技巧，现场创设的情境教学，让学生沉醉其中，学得欲罢不能。整节课，徐老师带着学生在玩中学，学中玩，给本身比较枯燥的教学内容赋予了生动有趣的灵魂，使学生在不知不觉中掌握了知识。总之，徐老师深厚的教学功底让我真正感受到了教学的魅力。
在讲座中，张秋平老师，详细讲解了在新课标导向下，如何解读教材。让我充分认识到自己平时在解读教材、备教材时存在的不足，给了我们很好的全面解读教材的方法和角度。温俊彬老师结合自己的优秀课例，向我们展示了信息技术与小学数学课堂深度融合的魅力，让我切身感受到，信息技术在增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣、突破教学重难点方面起着极大的作用。听了李伟兰老师讲座中谈到的，从课堂案例中对数学课堂教学的理性思考与反思，让我有茅塞顿开的感觉，使我认识到在备课时的那种刻意的偏形式化的牵强附会的一些教学设计是多么地低效且浪费时间。还有范红苑老师、陈梅静老师先后给我们带来了精彩的讲座。每一位老师精心准备的讲座都让我受益良多，让我在不断学习的过程中进行不断地总结和反思。
冬日的风有些刺骨，却也无法阻挡学员们学习的热情。短短一天的学习，让我们意犹未尽，期待下次的如约而至。
03
研修心得体会
华南师范大学附属广梅园小学 万何兰
一、研修活动概述
2023年12月8日，兴宁市张秋平、陈梅静、温俊彬名教师工作室在齐昌小学开展“立足单元视角 把握整体教学”专题联合研修活动。本次研讨活动旨在提高教师的单元设计和整体教学能力，为提升学生的学习效果提供更加科学的教学策略。
二、研修收获与反思
第一节课是徐长青老师的《乘法分配律》录像课。“乘法分配律”是运算定律中的一个重点，其意义的理解及灵活应用是学生学习中的一个难点，徐老师在处理这一难点的技巧，令人拍案叫绝。他创设了一个生活化问题情境，即二十年过去了,两位同学去探望老师，进门后分别与学生握手，两位学生扮演a和b，徐老师扮演c。看似简单的教学情境却融会贯通了整数、小数、分数、百分数中乘法分配律的应用，更甚至于把乘法分配律拓展延伸到了初中知识，我惊叹于徐老师巧夺天工的设计!看似无心之举，收到的却是无心插柳柳成荫的效果!徐老师将数学知识生活化，转化为学生熟悉的生活情境，沟通数学知识与现实生活的联系，做到简约而不简单，妙哉妙哉!
第二节课是罗鸣亮老师的《三位数乘一位数》录像课。罗老师通过引入小淘气的一道计算题引起大家的兴趣，“这样算对吗？”让学生从算理的角度理解计算的过程，“这样算好吗？”引导学生去思考这个方法与普通方法的优劣。一个个问题犹如泉眼，全体思维涌动！再由一道算式429×7，让学生选择自己的喜欢方式去完成，再次感受这种方法的简便，还引导学生给小淘气使用的方法命名为“踢十法”。最后通过淘气和笑笑的谈话，让孩子们举例了解到，“踢十法”只是对于特定题目的计算会更加简便。“算法只是知识，选择才是智慧。”对于不同题目，可以选择不同的方法，渗透了算法的优化，体现出善于选择就是智慧！整节课，罗老师打破常规教学方式，探究多种解决方法，不同的拆数方法有不同的好处，可以利用已有知识经验解决问题，同时还可以减少错误，做到了真正意义上的结构性教学。学生不再停留在表面的计算层次，尝试深入探究算法的本质，从而真正地让计算教学走向远方，让学生的计算能力落地生根。
之后是由张秋平、陈梅静、温俊彬等5位老师为我们开设了各类讲座，在研修过程中，我深感单元视角的重要性。在传统教学中，我们往往只关注单一的课时内容，而忽略了单元整体的设计与规划。通过此次研修活动，我意识到单元视角能帮助我们从宏观角度看待教学，更好地把握知识体系和教学重点。同时，根据单元目标进行教学内容的设计和安排，能更好地帮助学生构建知识网络，提高学习效果。在研讨过程中，我还学到了如何把握整体教学的方法。通过分析教材整体结构、梳理单元内各个知识点之间的联系，以及制定科学的教学计划，我们能更好地实施整体教学，帮助学生建立系统、完整的知识体系。
三、应用与展望
在今后的教学实践中，我将积极运用所学的知识和技能，根据单元目标精心设计教学内容和活动，关注学生的实际需求和学习风格，使每个学生都能在课堂中得到充分的发展。展望未来，我希望教育工作者们能持续关注单元设计和整体教学的研究与发展，不断探索和创新适合新时代教育需求的教学方法和策略。同时，希望工作室能提供更多的培训和学习机会，帮助教师不断提高自身的专业素养和教学能力。
04
研修心得体会
兴宁市佛岭小学 李佳威
为充分发挥名师的示范引领作用，提升学员的课堂教学和教育科研能力，兴宁市张秋平、陈梅静、温俊彬名教师工作室开展了以“立足单元视角 把握整体教学”为主题的联合研修活动。2023年12月8日我来到小学教研基地参加了此次研修活动。
这次活动内容范围很广，首先我们全体成员观摩了由徐长青和罗鸣亮老师带来的优秀课例，然后各成员对两节课进行评课议课，最后张秋平老师、陈梅静老师、温俊彬老师、李伟兰老师和范红苑老师分别为我们带了精彩的专题讲座。下面简要谈谈我的收获和感受。
《义务教育数学课程标准 (2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标，强调课程内容的组织“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”由此可见，素养导向下教学实践中要突出结构化整体化,体现一致性。
本次活动，几位老师的讲座让我对单元整体教学设计有了更深入的了解。其中张秋平主任的讲座《新课标导向下如何解读教材》让我重新审视自己教材解读的步骤方法。张主任认为教材解读是对教材内容进行细致分析和深入理解的过程，旨在挖掘教材的内涵，发现教材中蕴含的知识、思想和价值。我们应该多角度、多层次地解读教材，并结合真实情境和案例分析进行解读。陈梅静主任的讲座《新课标“三会”要求下的小学数学课堂教学》则主要从“三会”提出的背景、“三会”在数学课程中的地位及表现等方面为我们讲解。让我认识在新课标数学核心素养的导向下，我们应精心设计每一节数学课，根据自己学生的知识水平、在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，突破难点。力求让落实数学新课标的“三会”。温俊彬主任的讲座《信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略应用研究》则结合案例分析给我们讲解了信息技术如何与小学数学课堂深度融合。他提到信息技术与小学数学学科教学的融合不仅使得学生更好的掌握了知识，也开阔了学生们的视野，开拓了学生们的思维，激发了学生们对于学习的兴趣。
基于理解和思考我对数学的大单元教学设计与实施也有了方向。单元教学设计要分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题、单元、课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动的各个环节，促进学生对数学教学内容的整体理解和把握。
通过这次集中研讨的活动，我感觉到单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求，也是对学生们的一次考验。通过这次学习，我将努力践行新的理念、新的思路，教学中不仅关注知识片段、孤立技能，还要利用“大单元”教学建立知识之间的内在关联，让学生经历完整的学习过程，进而迁移应用形成素养。
05
研修心得体会
罗岗中心小学 钟紫霞
2023 年12月8日，我非常荣幸参加陈秋平、陈梅静、温俊彬名师工作室联合开展的数学教学研修活动。此次活动的主题是“立足单元视角，把握整体教学”，活动分三个环节进行。
一、专家教学视频
徐长青老师执教的《乘法分配率》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而是他和学生在合演的一台小品。徐老师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的，而是通过一个握手的生活情景巧妙诠释了乘法分配率的内涵。课堂上以基本知识入手,用描述性的语言定义乘法分配律拟人的故事，握手的游戏，让学生轻松感知两类数发生的关系，让每一个数字都是活生生的故事。最后让学生扮演小角色进行知识的拓展，理解乘法分配律与数的形式无关。
罗鸣亮老师的《三位数乘一位数》让我感慨万分，我突然觉得不会学习了，更不会教了。罗老师只是用一根粉笔，一个作业展示平台，就让孩子们的思维得到了一个非常特别的解放。整节课，罗老师打破常规教学方式，探究多种解决方法，不同的拆数方法有不同的好处，可以利用己有知识经验解决问题，同时还可以减少错误，做到了真正意义上的结构性教学。
二、评课研讨
观课后进行评课交流和专业研讨，每一位老师都讲了自己的观课感受，老师们从课程目标设置、教学内容安排、教学评价等多方面各抒己见，纷纷表达这两节高水平的数学课给自己非常大的启发。让我印象最深刻的是其中一位老师，她非常认可徐长青老师运用握手情景进行教学，她之前讲《乘法分配率》就是用生活中的事情进行讲解，通过让同学们知道“爸爸妈妈爱我”等同于“爸爸爱我，妈妈也爱我”，使同学们充分理解了乘法分配率的内涵。数学源于生活，寓于生活，用于生活。
三、名师讲座
最后是聆听了五位老师的专题讲座，真的是“听君一席话，胜读十年书”，其中陈梅静老师分享的《新课标“三会”要求下的小学数学课堂教学》专题讲座，让我感触很大，为培养学生逐渐达到“三会”，在数学教学中要增强数学活动的实践性和应用性，因为“三会”的最后指向都是学生生活的现实世界，比之于当前数学教学追求的“会刷题、会考试”的功利取向，“三会”追求的是让人获得一种面对世界、改造世界的本领和素养，而这种本领、素养的本质就是人在现实世界中的数学实践能力。“三会”作为核心素养的内涵，不是教出来的，是在有意义的情境下通过任务完成悟出来的,具有反思性。教师要帮助学生逐步学会更清晰、合理、全面、深入地思考问题，植下“高阶思维、社会责任、终身学习”等核心素养,为学生的成长积蓄力量。
本次活动给我提供了一个学习的平台，进一步促进了教师专业素养的提升，提高了用科学的思维方式解决问题的能力，将教育教学与科研紧密结合，把探究精神的种子撒进心田。
课虽止，研无止，我们以此活动为契机，互相学习，践行理念，把教育教研工作再向上推进一个台阶。
06
研修心得体会
兴宁市第一小学 张裕鑫
2023年12月8日，很荣幸参加了名师联合研修的培训，也很快乐有这么一个分享的时机。培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习的平台，让我们看到别人的长处和特色，也让自身看到了自己可以成长的地方，觉得自身或许更优秀的地方。通过这次培训，我知道了要想真正上好数学课，不仅要有根底的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣。
徐老师对课堂的把控能力和让学生瞬间喜欢上数学的能力是我要努力学习的方向，从一个简简单单的握手行为竟然可以解决一个困扰学生的知识点，我实在佩服，实在想学习，我也会向着这个方向前行。
罗老师的把课堂交给学生这样的能力甚是新颖，既要对课堂的把控能力有着高要求，还要随时抓住学生的闪光点，相当需要好好学习。
各位名师们分别对新课改，新知识，新能力全方面进行剖析，让我们进一步认识当前形势下对教育的把控方向。
感谢这次学习的机会，让我受益匪浅，我将会把我所学习的知识运用在我的日常教学中，增进我的教学能力。
总结提升促发展
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教研是一次灵魂的唤醒，亦是一次诗意的修行。联合教研活动为教师们搭建了更好学习交流，共学共研的平台。相信趁着联合教研的东风，高效课堂改革一定会乘风破浪，兴宁市小学数学课堂教学也会越来越好!
来源：兴宁小学数学陈梅静名教师工作室
转自：“兴宁市小学数学张秋平教研工作室”微信公众号
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