立足核心素养，共研作业设计——记龙泉市中小学作业设计研训活动

立足核心素养

共研作业设计

为深化《义务教育英语课程标准（2022版）》指导的课程改革与评价导向，传达贯彻丽水初中英语“教—学—评”一体化作业设计的会议精神，提升中小学英语教师教学能力和作业设计水平，2023年11月22日，在市英语教研员吴迎春老师的指导下，龙泉市全体初中英语教师、工作室课题组成员及小学骨干教师在启明实验学校报告厅召开了龙泉市中小学英语作业设计研训活动。

本次活动主要包括五项议程：

《中考命题引导下对思维能力培养的关注》

（叶龙娟老师）

《近三年绍兴卷试题分析与教学建议》

（杨杰菲老师）

3. 《精研试题 反拨教学—近三年嘉兴英语中考卷研读》 （周丽媛老师）

4.《近三年中考温州卷分析与试卷反拨》

（钟莎老师）

5.《研命题 悟课标 促教学—基于近三年宁波中考卷的分享》 （周世英老师）

一.《中考命题引导下对思维能力培养的关注》

叶龙娟老师

叶龙娟老师关注中考命题引导下对思维能力培养。首先，叶老师对杭州卷和丽水卷作了主要区分，并带领老师们详细解读了任务型阅读、单词拼写、书面表达等题型，详略适宜，最后重点分析了凸显思维品质的好题。叶老师指出，在新课标背景下，教师要关注内容联结和组织能力，关注思维的逻辑性。最后，叶老师赠予了全体老师四条宝贵的教学启示:一、研读目标，以语篇为主；二、概念建构，培养归纳和概括思维能力。三、设计多样化语言任务，培养思维的灵活性。四、深化学习任务设计，培养思维的创造性，引入深思，将现场气氛推向高潮。

二.《近三年绍兴卷试题分析与教学建议》

（杨杰菲老师）

杨杰菲老师首先肯定了绍兴卷试题的稳定性，并带领全体教师品味好题，从而给一线教师提供了富有可操作性的实际建议。例如，根据新课标指出的“能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份 、关系，推断说话者的情感、态度和观点”，杨老师建议教师应重视每个单元的2d语篇，重视朗读的作用，以引导学生感知，体会说话者的情感、态度和观点。此外，杨老师通过对语篇考察题目类型的统计，发现细节理解题比例减少，考察思维品质的题目比例增加。并逐一剖析了主旨大意题、推理判断题、写作手法题等，并有针对性地提出了教学建议，收获了与会教师的广泛好评。

三．《精研试题 反拨教学

—近三年嘉兴英语中考卷研读》  

（周丽媛老师）

周丽媛老师立足核心素养，指出新课标背景下英语试题的特点，并聚焦好题，指出语篇研读中，教师应紧扣文本核心，设置阅读任务。透过设问，指向核心内容。此外，周老师建议教师应多关注课本常见能实现立德树人价值导向的话题，如中华优秀传统文化、志愿服务、校园生活等等话题。其次，教师应多带领学生真实地去做项目化学习、研究性学习，语言方面真实地训练信息的获取、提炼、归纳总结和表达的能力；同时增强学生对如中华优秀传统文化的理解与认同，发展合作、实践和创新能力。与会教师收获满满，学习气氛热烈。

四.《近三年中考温州卷分析与试卷反拨》

（钟莎老师）

钟莎老师从怎么考、考什么、怎么教三个角度对温州卷进行了全面而有系统的分析。根据英语课程标准中的命题原则、命题规划和学业质量标准方面的具体描述及对学生核心素养发展的要求，中高考考试内容改革势在必行。紧接着，钟老师对温州卷的题型、考点和内容进行了分析。最后，钟老师指出，开展语篇研读，教师要从What、Why、How三个角度开展，使得全体教师对全卷有了整体的把握。   

五.《研命题 悟课标 促教学—基于近三年宁波中考卷的学习分享》

（周世英老师）

周世英老师基于实施初中学业水平考试统一命题的背景，通过新课程标准学业质量三级描述，指出了语篇教学的重要性。紧接着，周老师分享了宁波市中考阅读理解各题型的亮点，引人思考。而后，周老师特别指出学—教—评”一体化设计的优秀案例和以学习理解、应用实践、迁移创新为主线的设计流程。最后，周老师强调了对作业的客观评价和对省编作业本的二次开发和利用，为我们今后的作业布置提供了良好的思路。

活动总结

活动的最后，市教研员吴迎春老师总结了作业设计的内涵与原则，她指出一线教师要利用现有的教学成果和资源积极探索作业设计领域，切实有效增强英语教学的有效性和精准性。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

本次教研活动高密度、高质量。全体英语老师品味了新课标理念下英语教学的新要领，探索了作业设计的新构想。

老师们将带着启发继续追风赶月，继续探   索英语教学之美。

转自：“龙泉市初中英语教研工作室”微信公众号

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