【研 | 省级项目研究·大单元教学】教有所得，研有所获——《基于核心素养的初中数学大单元教学实践研究》研讨课6

教有所得，研有所获

教无涯，研无止。为了进一步推进初中数学“方程”大单元教学实践研究，提高课堂教学质量，规范基于教学评一致性的课堂教学，加强教师之间的学习交流，《基于核心素养的初中数学“方程”大单元教学实践研究》课题组教师合作设计了方程教学课例。2023年12月7日下午，课题组成员龙鹏玉老师参加校“起航杯”教学竞赛，执教的《一元一次方程解数字问题》荣获一等奖。

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研课磨课

为了更好地完成本次研讨课，龙老师与课题组的老师，以及初一数学组教师进行了多次磨课与研讨。一致认为探讨四类数字问题，整体内容设置较多，导致学生独立思考时间不够，后续的环节有点急促；其次，教学环节中，多为教师讲授，缺乏学生合作探究、深入思考的时间；最后，教学过程流畅，但缺乏趣味，没有很好地调动学生的学习兴趣，课堂不活跃，学生参与度不高，课堂效果欠缺。

第一次研磨

第二次研磨

课堂动态

02

赛课展示

课前，龙老师播放有关数字的趣味视频，更快地帮助学生集中注意力。正式讲授新课时，先利用火车游戏，复习了一元一次方程解实际问题的一般步骤，为接下来的授课做好基础巩固。通过观看视频，创设故事情境引入例1，提出问题：为什么女同学提出问题后，王同学能又快又准确地说出具体的日期？引发学生思考，让学生合作探究得出月历中的数字规律，从而解决视频中的问题。从如何设未知数到如何设未知数计算量最小，引发学生思考，结合例题分析，对月历问题进行方法总结。然后，通过国家中小学智慧教育平台复习小学五年级学过的循环小数，分数化小数引入无限循环小数化分数，并且对无限循环小数进行拓展，无限循环小数可分为纯循环小数和混循环小数。让学生通过材料阅读、小组合作，发现纯循环小数化分数的一般规律，通过开心大转盘游戏，让学生在轻松的氛围里完成对知识的应用巩固，除此之外，还对学生提出混循环小数化为分数的课后探究任务。最后，龙老师主要从问题类型、数学思想、以及方程角度进行总结，让学生对利用方程解决实际问题的学习有一个整体认识，形成学习和研究“方程”大单元内容的思路和方法。

03

评课议课

龙老师的精心准备，学生们的积极配合，让我们看到了数学不一样的魅力，每位听课的老师都赞不绝口，给予龙老师的课堂高度评价：

1.注重教学与生活实际的联系。龙老师通过生活中的月历问题，引导学生分析问题、解决问题，最后归纳方法。通过本节课的学习，让学生学会用数学的思维方式观察、分析现实世界，增强数学的应用意识。

2.注重单元教学的整体性。龙老师以“方程”大单元为主线，基于学生已有的知识基础和对当前学习内容的理解水平，设计恰当的课堂活动引导学生独立思考、质疑问难，在解决问题中建立新旧知识间的联系，构建知识脉络。

3.注重数学思想方法的渗透。整堂课讲练一体，注重模型思想、类比思想，初步体会方程模型在解决实际问题中的应用，发展学生的抽象能力、模型观念、运算能力等核心素养。

4.注重信息技术的应用。在教学中利用了视频资源、火车小游戏、转盘游戏等，激发学生的学习兴趣，营造了轻松的学习氛围，让学生在合作中快乐学习。

 本次教研活动圆满结束，老师们积极参与，合作交流，同样收获满满，特别是对单元整体教学有了进一步理解和思考。

每一次学习，都是在辛勤得茧；

每一次碰撞，都是在经历蜕变；

每一次蜕变，都能遇见更好的自己；

“方程”大单元教学的实践研讨，我们还在继续......

转自：“溶江中学数学教研组”微信公众号

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