【研 | 省级项目研究·大单元教学】数形结合，让思维可见——《基于核心素养的初中数学大单元教学实践研究》研讨课2

数形结合，让思维可见

为落实新课标精神，贯彻课堂教学改革理念，研究大单元教学实施策略，数学组开展了教学研讨活动。唐波老师依据新课程标准，利用信息技术探讨动点中的最值问题进行了大单元教学，引导学生从不同角度认识线段和差最值问题，上了一堂《动点背景下的最值问题》研讨课。

一、研课磨课

唐老师通过面积关系解决代数问题，让学生认识到几何转换对计算的简便性，利用几何画板进行信息技术融合，把代数式的最值问题转化成线段和差的最值问题，直观醒目。

课后，备课组老师纷纷表达了自己的看法，对这节课的构思给予了充分肯定，也对于一些活动的设定提出了一些意见或建议。如对于学生而言，形转数容易理解，而本节课只有数转形，缺乏形转数，如果能由形转数联想数转形，更容易启发学生的思考，利于数学思维的培养。

二、研讨示范

唐波老师参考老师们的建议，从单元整体教学的视角对自己的课堂教学进行了调整，汇报展示给全体数学教师。整堂课由浅入深、层层递进，渗透了数形结合、转化等思想方法，并融入清廉文化，达到学科育人的目的。

初中常见的最值问题有将军饮马、垂线段最短、瓜豆原理、胡不归、费马点等类型，解决这些问题所需要的知识点并不是单一存在的，因此我们在设计教学活动时需要有单元整体意识，帮助学生建立几何直观、模型观念，发展核心素养。

转自：“溶江中学数学教研组”微信公众号

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