北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。为进一步践行新课标理念，提高我区小学英语教师整体把握教材及单元整体教学的能力，锡山区小学英语“雏鹰成长营”第三次研修活动于11月9日在无锡市柏庄实验小学展开。
本次活动分为4个环节进行：课堂观摩、说课议课、评课研讨、研课反馈。老师们在不断的学习、研讨、交流中，载着研磨后的深思慢慢沉淀，逐一吸收，携手共进，在学习中成长，在反思中提升。
课堂观摩
本次活动的课堂研讨内容承接上一次活动，为每单元的第二课时。三位学员老师分别带来了三、四、五年级三个不同单元的第二课时教学。虽然年级不同、课时教学内容不同，但是老师们都聚焦英语学习活动观，融合课内外有效资源，创设有趣又有料的活动情境，带领学生一起在“学思结合 、用创为本”的英语课堂中学习与发展。
唐弋琇老师
第一节课，来自无锡市柏庄实验小学的唐弋琇老师执教了三上Unit5 Look at me!的Fun time和Rhyme time板块。唐老师通过歌曲创设情境，为导入主题作准备。然后通过复习Story time，帮助学生回顾展示用语和赞美用语，为本课时学习奠定语言基础。紧接着，进入Rhyme time板块，将小诗教学与单元核心词句的教学相结合，并通过听读、模仿和创编小诗，尝试运用语言，感受其韵律美，同时学会如何自信展示自我。之后唐老师引入绘本A red coat。该绘本的语言和主题与本单元内容接近，既能帮助学生内化本单元的目标语句，又能加深学生对本单元主题意义的理解，促进阅读能力素养的转化。最后引入活动Green fashion show，让学生通过做一做、说一说、秀一秀，体会到DIY的美妙，在表演时能使用目标语句自信大方展示自己，并与同伴互相赞美。
顾修源老师
第二节课，来自无锡市查桥实验小学的顾修源老师执教了四上Unit5 Our new home的Fun time和Sound time板块。课堂由一首有趣的歌曲导入，随后顾老师同样通过复习Story time，以缺词填空的形式，帮助学生回顾故事内容，引入目标句型。然后，顾老师通过创设自己也搬新家的情境来进行词句教学，在过程中引入
、音频，希沃词典等资源，让学生在情境中体验，在应用中实践。通过总结Learn to tidy up and love our home.引导学生在生活中学会自我管理。语音板块的教学，通过
讨论导入例词，通过观看视频拓展词汇，通过反复诵读让学生辨析并掌握字母k在单词中的读音。
蒋玲芳老师
第三节课，来自无锡市勤新实验小学的蒋玲芳老师执教了五上Unit5What do you do?的Grammar time和Fun time板块。蒋老师通过多组问答，在真实语境中灵活运用语言。借助主题语境，引导学生从家庭走向社会，了解更多的职业，理解每一分职业的特殊意义。蒋老师将Fun time的“翻牌问答”游戏延伸到与学生真实生活相联系的“学校招募家长志愿者”的情境中，学生在主题语境中运用目标语言探讨职业名称和工作内容，加深对主题意义的理解，表达对不同职业的尊重。
说课议课
01
陈慕斯洁老师从主题意义、主题内容、教学目标、设计思路四个方面对第一节课进行了说课。陈老师提到第二课时的学习，应让学生学会向他人展示自己的衣物，通过DIY自己动手制作服饰并进行表演，并创编展示自己服饰的小诗。最后能在日常生活中运用目标语句进行自我展示，在过程中感受并发现他人的美，主动且真诚地赞美他人，以此增进人与人之间的情感交流，分享爱与美好，体会Learn to praise. Enjoy colorful life.的主题意义。
02
殷贺凡老师从探究主题意义、践行英语学习活动观、落实“教—学—评”一体化等三方面展开对第二节课的说课：一、以主题引领，落实学科育人。本堂课通过借助不同语篇，设计观察、猜想、绘画等丰富多彩的教学活动形式，让学生知道如何合理地归整物品，同时引导学生在生活中学会自我管理。二、创设有效情境，践行英语学习活动观。顾老师创设自己搬家的情境作为应用实践类活动，采取流行的“抽盲盒”形式让学生进行小组合作。在整理房间、培养学生好习惯的同时反复操练了本课时的核心句型。三、科学设置语言任务，教学评齐发力。通过“教—学—评”一体化的活动，让学生真正成为教与学的主体，发挥自身的主观能动性，增强学习自信心，同时在合作中真正感受、倾听和表达，让学习真正发生。
03
曹彤彤老师和陈香老师从教材分析、教学目标、设计思路三方面展开对第三节课的说课。两位老师谈到，在进行教学设计的过程中，想努力体现以下四个原则：一、基于单元整体，循炼分课时主题；二、以学习活动观为引领，建构高效课堂；三、融合课内外资源，实现教学延伸；四、以学生为主体，培养学生学习能动性。通过本课时的学习，希望学生能够在主题语境中，通过小组活动，运用目标语句谈论家长的职业以及职业特征。
评课研讨
本次观课和评课的重点是课程资源的有效使用和英语学习活动观的有效落实两个方面。导师和各组学员在评课过程中对三节课给予了很大的肯定。首先，三位老师选取的课外资源内容都十分贴近课时主题与学生语言水平，但在使用时，还需注意与前后教学环节的衔接与内容的取舍。其次，各位老师在备课的过程中，会过分关注自己的“教”，而忽略了学生的“学”。在教学的过程中，我们应该更多地关注学生“学什么”“怎么学”和“学得怎么样”，要重视教学的即时评价与反馈。最后，杨老师和张老师都提到，在进行对话教学时，需要考虑语言的真实性和逻辑性，要创设更为真实的情境，让对话真实发生，也就是让思维真正发生。
研课反馈
各组学员在听取了三位导师和老师们的意见后，针对本组教学设计的不足之处进行了修改，并进行了再次展示。导师对本次的展示汇报给予了肯定，并提出了对之后学员课堂展示的期待。
学员感悟
张泾实小 过晨琪
今天有幸观摩到了三位青年教师带来的课堂，对我而言可以说是收货满满。
第一节课唐老师通过复习Story time文本，新授Rhyme time，让学生更好地理解本单元的目标句型，从而在make a new rhyme中学会运用和实践，并且关注到了韵脚的教学。本节课还融合绘本A red coat，使用的时机也是十分恰当，契合了主题和内容。唐老师通过改编绘本，帮助学生内化目标语言，加深学生对本单元主题意义的理解，促进能力到素养的转化。最后的Green fashion show更是将课堂推向了高潮，利用学生自身资源，创设真实的情境，学生能沉浸式地投入表演，自信展示，真诚赞美。
第二节课给我最大的感受是学生能在体验中学习。顾老师一开始就用歌曲和简单的游戏热身，活跃气氛。利用教师自身资源，搬家需整理这一主线创设情境，串联起Fun time和Sound time两个板块。通过猜测、讨论等操练巩固目标语言Where's/Where are...?及回答。这节课充分融合信息技术学科，让学生操作移动
，给学生一种真实的情感体验，如果学生的参与度更广会更好。
第三节课蒋老师的课堂内容丰富，形式多样。她选用绘本资源Who's who at school？与本单元主题高度契合，开头歌曲资源也契合了主题和内容，能够自然引出Story time的复习，营造活泼氛围的同时拓展职业类单词和句型。Grammar time教学蒋老师牢抓重难点，从发音到单词到句型都进行了归纳和整理。创设的Open day这一情境，紧密地联系了学生的日常生活，在情境下操练本单元目标语言，帮助学生逐步内化理解。
对于今天的三节课，张老师提出的几点让我学习到了很多。第一，语言目标要关注话题，契合话题，不要只关注细小的语法点。第二，第一第二课时之间的语言要有进阶，要层层递进。如唐老师的课堂中依然聚焦在目标语言Look at my...，在第二课时可以适当扩充语言，引导学生会用This is... Look at the...来介绍，这样表达会更加丰富。这两点都是我们在平时的课堂中需要关注到的。
东亭实小 蒋琰
教师的专业成长离不开不断地学习，而我们一起在路上。今天的活动中，三位老师分别展示了三节不同年级段第二课时的课堂教学，在导师们的引领与指导下，大家共同研讨、评课、改课，在实践的现场，碰撞出思维的火花，也让我对于单元中第二课时的教学有了不小的收获。
一、“教厚”与“教薄”：教师需要准确且全面地制定教学目标，设计由浅入深且要求明确的教学活动，学生能够从准确表达逐步进阶，实现在语境中自主地综合地运用。同时，教师需要预设难点与易错点，在课堂中实现有效的突破与夯实。而第二课时普遍涉及语法的教学，我们在辅助学生归纳与整理的同时，也需要思考如果能够准确地整合与简化，减轻学生的记忆负担。
二、“智用”与“致用”：第二课时没有语篇的支撑，需要教师引入课外资源或进行文本的再构。在选取资源的时候我们就需要考虑几个问题，即主题是否一致，语言是否匹配，以及是否符合目前学生的认知特点与能力。而在资源的使用过程中，引用的环节、方式与效果能否真正达到丰盈学生知识体系、促进素养提升都我们需要重点去思考与探究的。
学习的路上，团队的老师们共同携手向前，教研之路定会繁花似锦！
柏庄实小 唐弋琇
泰戈尔曾说过“只有经历了地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量：只有流血过的手指，才能弹出世间的绝唱。”自己非常幸运作为新教师可以拥有这次执教研讨课的机会，在这6次的磨课过程中，我实在是收益颇丰，在此做一下分享。
首先这次执教三年级是比较大的挑战，因为之前一直在教四、五年级，对三年级的教法和学生都没有很多了解。在这次磨课过程中，我认真钻研三年级第二课时的教法：第二课时需要重构文本，创设情境，链接前后，融入资源；三年级的孩子，语言量非常少，如何上得生动活泼，吸引学生并且能巩固语言知识？这值得花费很多心思研究。三年级学生虽然语言量少，但学习热情高，并且乐于表演，这是他们的优势，我们要尝试用这样的优势去塑造有张力的、热情洋溢的课堂。在课堂上，我们要突出故事味，及时表扬，自然生成，过渡要自然，衔接要无痕，善于用肢体语言去引导，过程中能否演绎到位，决定了最后的表演能否到位。一开始试上真的是让我非常沮丧，因为我的课堂用语和教学模式孩子们听不懂，是师父和团队老师全程陪着我，帮助我一点点梳理问题，寻找策略，打破无形壁垒，在孩子们面前能更加勇于展示自己。
回首这段时光，这是一个让我不断成长、不断锤炼、不断蜕变的过程。可以说这是我工作到现在收获最多的一次公开课经历，与团队老师的思想碰撞，师父和整个英语组的陪伴、鼓励和支持，都让我无数次觉得自己何其幸运，这些都将是我不断坚持探索、努力进步的动力。总而言之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望自己可以在一次次历练不断进步。
教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求背景下，我们要进一步深化课程主题意义、落实英语学科核心素养，努力实现“学科育人”。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。英语教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
转自：“锡山区小学英语教研”微信公众号
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