双新课堂 智慧助力

双新课堂  智慧助力

“智慧学习背景下城乡优质教育资源共享途径探究——以初中英语学科为例”课题组会议暨智慧课堂使用经验分享报告会召开

I hope l have enough courage and luck to seemore different winds in my destiny, and I also lookforward to being able to be carved into differentmountains and rivers by these surging airflows inthe days to come.

我希望自己有足够的勇气和运气，去见到命运里更多的不同的风，也期待在未来的日子里，能够被这些涌动的气流雕刻成不一样的山川与河流。

为探索智慧课堂在教学中的创新应用模式，进一步提升教师信息化素养，推动智慧课堂与学科教育深度融合，“智慧学习背景下城乡优质教育资源共享途径探究——以初中英语学科为例”课题组于2023年12月6日，在宣城市第十二中学报告厅，召开了智慧课堂使用经验分享报告会，并布置了近期课题组各项工作。

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使用经验分享

首届宣城市智慧课堂大奖赛一等奖获得者水东中心初中的马源老师分享了智慧平板使用经验，以人教版新目标《英语》七年级下册Unit9 What does he look like? Section B为例，一篇介绍“罪犯画像师”的文章，技术支持选用“优学派”教学软件及平板电脑。“优学派”的备课管理中主要包含三大块——课前导学、课堂教学和课后作业。  

与常规的阅读课类似，本节课整体分为三个部分，即读前环节、读中环节和读后环节。读前环节包括课前准备活动和课堂预热活动。由于此次阅读课的话题police artist并非学生所熟悉，为了减少阅读障碍，马老师选择了 “互动教学软件”中的单词辨识游戏来帮助学生提前了解与主题相关的词汇。

此外，为了使学生更好地了解并体验police artist的工作，设置了听力画图任务，并收集学生们的图画，通过交流比较让学生感受这份工作的特别。课堂预热活动是观看罪犯、目击者、警察、罪犯画像师四者人物关系的视频，然后通过“抢答”的方式完成人物关系思维导图。这种竞争答题模式可以培养学生的反应能力，提高思考效率。

读中环节包括快速阅读、仔细阅读和听力填空。快速阅读是为了把握文章大意，学生使用“互动题板”功能在带有文章内容的题板上画出每段的关键句后提交，结果呈现在大屏幕上一目了然。仔细阅读中的第一个活动是朗读第一段并给与police artist工作有关的

排序，学生完成排序题后提交，系统立刻统计该题正确率，提高了课堂教学效率。排序完成后，学生对于police artist的工作过程有了进一步的了解，并可以利用

复述第一段的主要内容。第二次仔细阅读之前，学生完成一套记忆力测试题，测试题由选择题和判断题两种题型组成，用于多角度检测学生的记忆效果，学生体会到记忆的难度以便于他们更好地理解这份工作难度大的原因。快读和细读之后，学生听目击者的描述，选择对应的外貌词汇填入表格，实现阅读方式和阅读任务的多样化。

读后环节包括小组合作、自我检测和作业布置。小组任务是角色扮演，组长是police artist，组员是目击者，教师将任务发送给各组长，小组成员合作完成人物外貌描述，组长记录任务关键信息并绘制简图，拍照发送给老师。这项活动让学生切身体会police artist这份工作，提高学生合作学习的能力。此外，教师用平板直播学生角色扮演的过程，使教学活动生动有趣。自我检测环节是教师运用“互动题板”功能将自我检测表发送到每个学生的平板上，学生接收到自测表，根据表格内容结合本节课的学习情况进行自我评价，并计分提交，以便教师了解学生的学习效果。根据自我检测结果，教师安排不同类型的作业，以帮助不同水平的学生完成本节课的知识巩固，并发送与主题相关的微课视频，实现拓展学习。

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使用方法指导

随后，马源老师对大家进行了优学派智慧课堂操作培训。

会议现场，课题负责人、宣州区教研室副主任陈绮茹做了智慧课堂使用方法指导，并布置了本月课题组工作。

转自：“宣州区初中英语教学研究”微信公众号

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