【学习新课标·第11期】把握新目标 定位新方向

把握新目标 定位新方向

刘明月，济阳区新元学校教师。从事教育教学工作五年，一直担任小学英语教师。参加工作以来，获得济阳区英语优质课一等奖，济南市一师一优课三等奖，所教班级获得市优秀班集体。

新课标的颁布与广大师生息息相关，新课标着重培养学生终身学习的能力，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。教师是课程改革的实施者，作为一线教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念。以下是我学习英语新课标的几点感悟：

一、核心素养相互交融促发展

新课程标准提倡单元整体教学，要求教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。同时，围绕英语核心素养语言能力，思维品质，文化意识和学习能力的四个方面确定了单元教学目标，而这四个方面不是割裂开的，而是相互促进的。举个例子，过去为了提高学生的语言能力而不断重复地练习某个句型；而现在，我们可以创设真实情景既让学生输入语言，又可以输出所学语言，同时可根据中西文化，进行渗透文化意识。语言能力、文化意识和思维品质的提升，也可以提高孩子们的学习能力。

二、深入开展语篇研读

通过问题链引导学生乐学善学

为了更好地实现深度阅读，必须发挥教师对课堂的主导和引领作用。在把握课标精神、研读教材文本、分析学情的基础上，精心设计问题链，有助于实现深度阅读，达成教学目标。同时，根据学情确定教学重点，合理安排教学内容。我们在平时的教学中以单元为整体，设计了词汇课，听说课，语法课，阅读课，思维拓展课，写作课，复盘课等课型，各个课型的内容紧密联系，难度螺旋上升。

三、实施教-学-评一体化

教学评一体化是一种关注核心素养发展的评价观，教是以目标为导向，指向学科核心素养的培养。学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致。评是为了促教促学。过去的评价多是为分数论，新课标要求我们坚持形成性评价和终结性评价相结合，以评促学，以评促教。教学评价应贯穿于教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。我们应该注重科学运用评价手段，让给学生通过评价不断体验学习英语的进步与成功，更加全面的认识自我、发现自我，从而实现英语学科的育人价值。

总而言之，新课标更加聚焦学科核心素养。教无止境，学无止境，教学无止境。我们要把新课标要求落实，不仅需要加强学习、积极反思、及时总结，转变教育教学观念，也需要立足课堂、勇于探索、善于研究，在交流合作中不断完善教育教学方法，提升课堂教学实效，促进自身专业发展。

转自：“济阳小学英语教研”微信公众号

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