聚焦项目化学习，让学习真实发生-- “桓台县初中生物项目化学习展示课”网络教研活动顺利举行

为深入落实生物新课标理念，充分发挥学科实践的独特育人功能，创设教研氛围，促进教师专业成长，10月26日，桓台县红莲湖学校和马桥实验学校生物组教师举行了“聚焦项目化学习，让学习真实发生”的集体教研活动，县域其他生物教师通过网络参与教研。

马桥实验学校卢春燕老师执教的《人体的呼吸》，以沐泽一家人出游的真实情境，提出在出游过程中遇到的各种驱动性问题，回顾呼吸系统相关知识。通过设计旅游路线，学会了解当地空气质量情况；通过弟弟被糖果卡住这一突发状况，复习会厌软骨的作用及呼吸道的组成，了解海姆立克急救法；通过游泳时感到呼吸吃力，复习呼吸的过程；通过清洗鼻孔，复习呼吸道对空气的处理；通过住刚装修的酒店感到头疼，复习血液与组织细胞的气体交换。整节课都是在沐泽一家旅游的真实情境中，围绕旅游中产生的问题展开复习，其中穿插情感教育，最终迁移到自己旅行时应注意什么，做到了在真实情境中解决真实问题，改变传统枯燥乏味的复习模式，激发了学生的学习兴趣，使学生将书本上的知识内化为解决问题的能力和素养。

桓台县红莲湖学校的张蒙蒙老师执教的《探究吸烟对健康的危害》，根据学生的困惑“如何劝父亲戒烟”提出本节课的驱动性问题“如何用科学证据向家人科普吸烟有害健康？”，通过探究烟雾中的有害成分、探究烟雾中成分对人体生理活动的影响、探究不同浓度的烟草浸出液对小鱼生命的影响等项目活动，提高学生的动手实践能力。根据探究结果，最终形成物化产品如手抄报、倡议书、宣传片等，向家人有效科普吸烟有害健康。本节课聚焦学生被动吸烟的烦恼这一大情境，引导学生在探究实验中生成知识，在解决问题中提升技能，促进学生养成健康的生活习惯并承担相应的社会责任。

桓台县红莲湖学校的王煜老师进行《聚焦项目化学习 构建高效生物课题》专题发言。王老师从主题设计、目标设计、活动过程设计、效果分析、反思与感悟5个方面进行案例分享，强调跨学科学习是新时代创新人才培养的突破点、育人方式变革的生长点，教师要转变教学思维，设计基于情境和活动的驱动性任务，搭建学科知识学习向素养转化的重要支架。

教研有道，探索无涯。我县初中生物学教师将立足“做中学”“用中学”“创中学”的理念，紧扣课标要求，聚焦让学习真实发生的项目化学习，提高学生真实情境下解决实际问题的能力，打造核心素养有效落地的新课堂。

转自：“桓台县初中生物教学研究工作室”微信公众号

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