以赛促教展风采，三尺讲台见真功
导语
“九月轻风，如丹青妙手，泼墨多彩图画；学科培训，如丝丝甘泉，滋润教师生涯”。秋风送爽，不仅带来了累累硕果，也为老师们带来了学习成长的黄金时光。为了提升我市各区县初中数学教师的信息技术水平，提高数学课堂的教学质量，实现高效课堂，切实推进数学学科核心素养的形成与发展。9月21日下午15：00，我市各区县约500名数学教师，在新乡市教育科学研究院初中数学教研员李红娟老师的精心组织下，共同参与了此次网络培训活动，对几何画板这一数学教学工具进行更深一步的学习与研究。
本次活动的主讲专家是新乡市第一中学的耿翠玲老师，耿老师以“‘经历式学习’背景下的几何画板初级应用”为主题，对几何画板的各类功能、用法和“如何利用几何画板绘图”等方面进行了详细深刻的讲解。耿老师的讲解过程紧密，环环相扣；语气轻快，沁人心脾；演示规范，引人入胜；见解独到，颇具创新。为参会教师们带来了一场集严谨、科学、生动、有序为一体的知识盛宴，对一线教师们进行高效课堂教学打下了坚实的基础。
耿老师结合我市数学教师的具体情况，先对几何画板进行了简单的介绍。几何画板是一个适用于几何教学的软件平台，“准确性”和“动态性”是它最大的特色，为老师和学生提供了一个良好的几何学习环境。
接着，耿老师分别对几何画板的工具栏与菜单栏的常用功能与使用方法进行了详细的介绍。伴随耿老师条分缕析的讲解，老师们手中的鼠标在指尖上舞动…
随后，耿老师又结合历年中考真题，以及中学数学的典型问题，对几何画板的“绘图”、“绘制图象”、“平移变换”、“轴对称变换”、“旋转变换”等功能进行了详尽的演示。参会老师们纷纷大胆尝试，在不断的练习中慢慢熟悉了软件的操作方法。
活动最后，耿老师指出，“几何画板绘图的每一步都要依据数学定义、定理等数学知识，因此绘图经历就是学习经历。经历式学习不仅仅指向学生，更指向老师，教师的学习经历足够丰富，才能够为学生提供经历式学习的环境。也就是我们常说的‘要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水’”。对此，参会教师们深表认同，并表示今后在工作过程中将不断提升自己的各项能力，真正做到在学中做、在做中学，切实推进对“经历式学习”的理解与应用。
结语
此次网络培训活动如一缕清泉，润泽了我们的心田；如一盏明灯，照亮了我们前行的路；如一阵助力的风，让我们在新时期更好地扬帆起航。相信各位同仁定会抓好课堂这个主阵地，让“经历式学习”在数学课堂教学中落地生根发芽并成长。
部分教师培训心得展示：
于利敏老师：
今天在教育局进行了几何画板培训，收获很大。几何画板是在数学领域里进行创造、探索，和分析等方面有着广泛应用的软件系统，对于数学的教学应用的价值很大。利用几何画板,我们可以构造数学模型，可用于从事数与形的基础研究，构造高级的、动态的，复杂系统的插图。通过这一期的学习，我了解了几何画板的有关知识，掌握了几何画板的一些基础应用，如一些基本图形的构造、图形的平移和旋转等。通过几何画板演示，学生接受起来就更容易。如果学好了几何画板，直接在课堂上演示，学生接受起来会更直观。如果学好了几何画板，直接在课堂上操作，既节省了时间，又提高了效率。由此我体会到了几何画板在数学教学中的用途是如此之大，与日常教学息息相关。
职利娜老师：
首先感谢李红娟老师给我们提供了这么好的一个学习平台。耿翠玲老师用了将近两个小时给大家详细讲解了《经历式学习背景下的几何画板初级应用》耿老师的讲解通俗易懂，易操作易理解。
我认为作为一名数学教师，很有必要学习几何画板的知识，因为数学是集严密性、逻辑性、创造性和想象力于一身的科学。
通过今天的学习，我了解了几何画板的有关知识，掌握了几何画板的一些基础应用，比如一些基本图形的构造，图形的平移、旋转、函数图象的绘制等等，经过几何画板演示学生就能直接观察到他们的运动路径，使抽象的知识变得更加的形象和直观。学生接受起来就很容易了，同时如果学好了几何画板，直接在课堂上操作，通过多媒体演示，既节省了时间，又提高了课堂效率。由此，我体会到几何画板在数学教学中的用途如此之大，与日常教学息息相关。同时，通过学习，我体会到在运用课件辅助教学时，不仅仅是去制作课件，在制作过程中要对这节课完全理解，从原理上明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能让学生简单明了的理解这节课是在制作过程中的关键点。通过这次几何画板的学习，感觉受益匪浅！
黄卉老师：
今天教研室组织了一次非常有意义的教研活动——几何画板的学习，授课老师耿翠玲，时长一个半小时，让人意犹未尽！迫切希望能够多参与这样实用有效的教研学习活动，得知后续耿翠玲老师还会开展此项培训，甚是欣喜！
今日略有感悟如下：
第一，在数学学科教学领域，能够熟练掌握一项作图软件，可以大大提升教育教学水平，所以老师要有不断提升自我的意识。
第二，通过耿老师的分享，学习了很多，首先学习的就是基本的几何画板操作技能，其次感受到了耿老师的上课风格，一个半小时的讲解，句句到位，没有一句废话，甚至可以说没有一个废字，这种强大的专业气场值得我们每一个人学习。会后听耿老师说自己课前练习的时候如何如何，也明白了一个道理，没有人能够随随便便成功，别人风光的背后总有你看不到的汗与泪。
第三，由于自己水平有限，后半节课，操作就跟不上了，体会了一次后进生的感觉，想学跟不上，听懂了不会做，上课明白了，下课就忘了，最后干脆不做了，只能听还能听懂，但顾不上练习了，听完之后由于没有操作，下课啥都不知道了。这一点给我了两个启示：一是亲身体会了作为学生，为什么会有学困的问题，如何突破这一局面，关键还是得自己下苦功夫，把老师讲的知识内化为自己的知识需要一个过程，需要不断的进行练习，需要自己悟出其中的道理，从而举一反三。二是作为老师来讲，教授的内容我们自己已经非常熟悉，但对学生来讲还很陌生，我们一定要慢下来，等一等，给学生消化的时间，给学生练习的时间，不要贪多贪难，学生只有把基础打扎实，才可能融会贯通，才会举一反三，而且基础牢固且程度好一点的学生可以引导他进行深层次的思考，静待花开！
转自：“新乡市初中数学教研”微信公众号
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