地市报道 | 衢州柯城：名师领航，共研致远

——记陈彤名师工作室与柯城区航埠小学结对交流活动

秋风萧瑟，洪波涌起

古埠江畔，薪火相传

携手并肩，踏浪前行

为提升我区全体小学科学教师素养导向下的教学能力，借力特级教师工作室的名师示范、引领、辐射作用，促进教师相互交流和共同发展，在这个金秋时节，浙江省陈彤名师工作室赴柯城区航埠镇中心小学送教结对暨“素养导向下的小学科学课教学策略”的教学研讨活动拉开了帷幕，全省近百名骨干教师汇聚在常山江畔，共研小学科学素养教育。

聚焦·课堂

1·不简单的杠杆

衢州市柯城区航埠镇中心小学余双双老师执教六年级《不简单的杠杆》。余老师通过设置“汪汪队道路救援”挑战活动，将生活中的真实情境带入课堂，并给学生现场实际操作的体验，接着进行模拟实验探究，在思维的进阶中，领悟了杠杆的奥秘。最后结合生活中的其他杠杆，知道了杠杆的作用有很多种，原来看似简单的杠杆其实并不简单！

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2·空气占据空间吗

来自金华的浙派名师胡竹飞老师带来了三年级《空气占据空间吗》一课，授课环节衔接紧凑，从空气是不是从瓶口跑走了，到我们很难观察到空气，再到如何想办法让我们能看到空气的路径，在胡老师的带领下，孩子们的思维层层递进，走向纵深。同时又巧妙设计了建议直观的探究材料，和孩子们一起实现了空气可视化，形成了正确的科学观念。

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3·运动和摩擦力

德清县舞阳教育集团陈洪良老师执教四年级《运动和摩擦力》。陈老师主张教学中面对真实问题，以项目化学习方式对真实问题进行解释或设计，课堂以“箱子搬运”提出问题，学生亲历设计搬运方法，动手实验验证，数据选择，确定方案的研究全链条，感受科学技术的发展，让学生在有结构的探究中，发展学生思维深度。

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领航·研讨

陈彤    浙江省特级教师，名师工作室领衔人

教育部教材审读专家；

国家教育行政学院特聘专家；

中央教育科学院小学科学研究中心培训专家；

中国教育学会科学分会讲师团讲师；

长三角基础教育学科专家；

浙江省基础教育课程改革专业委员会成员；

浙江省中小学教材学科审查委员；

浙江省“一师一优课一课一专家”项目专家；

浙江省“名师金课”评审专家；

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 在陈特的组织与引领下，三位授课教师分别阐述了自己的课堂设计理念，也提出了自己的困惑，工作室的各位专家与老师们都踊跃发言，纷纷提出了自己的见解，现场学术氛围浓烈，从理论方面的辨析，到实践方法的论证，共同研讨如何在科学课堂上让孩子形成科学观念，达成相对应的科学素养目标。

《素养导向下的小学科学课教学策略》

陈特在总结中向大家阐述了“科学观念”与“科学概念”的区别，并引领大家思考以素养为核心的课堂应该是怎样的，他提出科学课是一段从起点通往终点的旅程，我们要知道起点和终点在哪里，要探求素养发展的路径是什么，要明确是什么促使学生朝着素养发展的方向前进，以及如何评价一节科学课。着眼要大，着手要小，在座教师受益匪浅。

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分享·思考

1·《撰写论文的草根经验分享》

周耀老师从挖掘，迭代，创生三个大主题来展开自己对论文撰写的经验分享，挖掘的是真主题、真问题、真活动，迭代的是题目、模式、内容，创生的是图表、量表和成果。一步步分享了自己多年的写作论文和课题的实践经历，并给出了自己提炼总结的六大经验，从满满的干货中老师们知道了论文课题写作中应该写什么、怎么写、怎样写得好，给了在座教师们非常多的思考与启发。

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2·《项目化学习与思考》

来自萧山的名师罗海军老师聚焦长周期实践项目，向我们详细介绍了自己亲身实践的五个项目活动，聚焦长周期项目式学习的结构、课型、线索，同时以校本课程《云端花圃》为例为我们展示了项目化学习实施的不同样态。从方案，到实施，到成果，到评价，层层剖析，为我们提供了可借鉴可学习的宝贵经验，并告诉我们要把“做起来”放在第一位，鼓励科学教师们踏出第一步。

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携手·致远

常山江畔、桔子州头，陈彤名师网络工作室将在航埠小学成立教育实践基地。名师工作室领衔人陈彤和徐赛英校长上台签订协议，并为工作室揭牌。

相信在陈彤名师网络工作室的引领下，航埠小学的科学教师的专业发展将取得很大的提升，科学教育将更加充满活力，也能为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀科学人才奠定坚实基础。

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水本无华，

相荡乃成涟漪。

石本无火，

对击始发灵光。

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采他山之石以攻玉，纳名师之长以厚己，科学教育是一场没有终点的旅程，但我们却可以不断寻找新的起点，今天也许就是其中一个，只有在旅程中不断突破，不断思考，不断实践，才能不断进步，遇见更好的自己，创造科学教育更美好的未来。

来源：柯城区小学科学公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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