地市报道 | 绍兴柯桥：“评”以致用，“研”以致远——记柯桥区小学科学表现性评价研讨活动

“评”以致用

“研”以致远

记柯桥区小学科学表现性评价研讨活动

为进一步落实新课标理念，探讨表现性评价在科学课堂中的实践价值，11月28日，柯桥区小学科学表现性评价研讨活动在柯岩中心小学湖东路校区进行。柯桥区教师发展中心科学教研员金伟平老师，全区各校科学教研组长及柯桥区科学表现性评价研修班成员共同参加了此次研讨活动。

行·课堂展示用评价

《身体的运动》

第一堂课是来自柯岩中心小学育才路校区的蒋丽丹老师带来的五年级上册第四单元的《身体的运动》一课。蒋老师运用项目化学习的设计思路，打破常规的课堂模式，将学生的学习过程设计成一个微项目的实践过程。蒋老师以为人体博物馆设计一个自主运动的手臂模型为项目驱动任务，带领学生了解手臂的结构及各部分的特点和功能。在制作模型的环节中，蒋老师创造性地运用塑料袋和网袋的组合材料代替橡皮筋材料。学生通过制作和展示模型的过程，能清晰而直观地看到肌肉的收缩和舒张两种状态，明确了只有肌肉、骨、关节三者协同作用，才能完成各种动作。关于课堂表现性评价的设计，蒋老师采用小组评价和自我评价两种方式。在模型的展示过程中，用循环点赞的方式融入小组评价。自我评价则贯穿整节课。课前，先让学生了解本课的学习目标和评价标准；课中，以温馨提示的方式提醒学生根据评价标准来进行项目探究；课后，学生根据自己的整体表现完成自我评价。

《不同材料的餐具》

第二堂课是来自轻纺城小学的徐洁琼老师带来的二年级上册第二单元的《不同材料的餐具》一课。徐老师创设了佩奇为家人购买餐具的情境，引导学生用不同的观察方法观察不同材料的餐具，认识不同材料的优点和缺点，从而帮助佩奇购买到合适的餐具。基于低段学生的年龄特征，徐老师根据不同的学习活动设计评价量表，引导学生养成有序观察、真实记录、安静倾听、小组合作等科学习惯。

享·观点汇报说评价

课后，各校科学教研组长及区科学表现性评价研修班成员对蒋丽丹和徐洁琼两位老师的课进行研讨。大家以小组为单位，围绕表现性评价在课堂中落地途径和实施效果进行分组讨论并进行了汇报交流。

之后，孟王芳老师和车玉仙老师还分享了她们在实施课堂表现性评价中的一些实施方法和建议，为老师们在自己的课堂实施表现性评价提供了借鉴。

思·专家引领导评价

精彩的课例展示和评价交流之后，教师发展中心科学教研员金伟平老师为大家分享了崔允漷教授的《新课程需要“新”教案》。金老师指出作为教师，我们要关注新课程的四个特点：坚持核心素养、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。这四个特点和科学学科特点有很多共通之处，所以作为科学教师，要更积极地落实新课程，用新评价引导学生像科学家一样思考和行动。

研·学员共思设评价

为了更好地在全区范围内推进小学科学课堂表现性评价的落地，下午，全区各校科学教研组长及区科学表现性评价研修班成员按年级进行分组，分头设计修改1-6年级小学科学各单元的课堂表现性评价量表。老师们研讨量表模板，研磨教学目标，精心设计每一课的课堂表现性评价量表。

本次柯桥区小学科学表现性评价活动取得圆满成功，为区域推进科学课堂表现性评价打下坚实的基础。道阻且长，行则将至。希望每位老师都能努力践行和落实学教评一体化，充分发挥表现性评价的实践价值。

来源：柯桥区柯岩中心小学公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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