地市报道 | 嘉兴海盐：聚焦表现性评价 赋能素养新课堂——嘉兴市小学科学表现性评价促课堂教学改革研讨活动

聚焦表现性评价

赋能素养新课堂

嘉兴市小学科学表现性评价

促课堂教学改革研讨活动

为进一步贯彻落实新课标理念，深入探索表现性评价在小学科学教学中的教育导向作用，11月29日，嘉兴市小学科学表现性评价促课堂教学改革研讨活动在海盐县向阳小学教育集团朝阳校区举行。嘉兴市小学科学教研员吴标清老师及来自嘉兴五县三区的科学骨干教师参加了此次研讨活动。

本次活动以“指向核心素养的表现性评价设计与运用”为主题，分课堂展示、团队共研、观点报告、专题讲座四个环节展开。

活动伊始，海盐县小学科学教研员洪芳丽老师分享观点报告《深度促学：小学科学表现性评价设计与研究》。洪老师以向阳小学教育集团科学学业评价改革的推进为例，介绍了表现性评价在小学科学教学中的设计路径和实施方略，为一线教学提供参考。

【课堂风采】

潜心教研勤探索，扎根教学促提升。海盐县向阳小学教育集团王佳婷老师、王欣怡老师分别进行了《做一朵花》、《设计制作小车（二）》课例展示。

王佳婷老师 执教《做一朵花》

王佳婷老师带领四（3）班的孩子们一起走进花的世界，把花的结构与功能和繁殖的意义融入到项目化学习中，并将表现性评价渗透在每个教学环节中，关注学生在课堂上的个人表现，促进核心素养发展。

王欣怡老师 执教《设计制作小车（二）》

王欣怡老师执教的《设计制作小车（二）》围绕“设计一辆运输小车”展开，通过真实的活动情景——运输小车制作挑战赛，采用评价先行的原则，将评价量规分成小车设计、选材成本、完成时间、行驶距离四个维度，引导学生对设计制作的小车进行改进和评价。

【团队共研】

圆桌沙龙，集思广益。汪斌、曹亚琴、王蓉、王欣怡、王佳婷老师代表海盐县向阳小学教育集团小学科学教研组，以《剖析•寻绎•探索表现性评价在大单元学习中的设计与实施”》为题进行团队共研展示，深度研讨大单元学习中如何利用表现性评价让“内隐”的科学素养在课堂学习中得以“表现”，引发老师们的共鸣。

【观点报告】

教与研并肩，学与思同行。下午，由三位老师带来观点报告。

姜敏杰老师以《科学素养导向下的多元化评价》为主题，分享交流了语溪小学从科学课堂、科学知识、科学实验、科学实践四个维度设计和实施评价体系的经验，在实施过程中培养学生的态度责任，发展学生的科学观念，巩固学生的探究实践，提升学生的科学思维。

施婷华老师以《表现性评价在项目化学习中的实践研究》为主题，介绍了大单元教学理念的项目化学习在校本研修中的运用，从研修的缘由、目标、路径、策略、成效、反思几个方面展开，采用“二定一转”的研修路径，实现“学-教-评”的一致性。

盛苏文老师以《评以致学：小学科学表现性学习圈的建构与实践》为主题，通过《增加船的载重量》和《不简单的杠杆》两个课例，分享了表现性评价在微项目中的实施，体现出表现性评价量规在项目化学习中的运用与创新性。

【专家引领】

深思笃行方有成效，专家引领促成长。嘉兴市名师、嘉善县小学科学教研员沈菲菲老师带来专题讲座《支持素养落地的小学科学“学习评价”设计与实践》。沈老师以课程标准为引领，以《动物的繁殖》和《设计制作一个营养均衡的汉堡》微项目课例为例，进行教材教法分析和一一对应的学习活动设计，将评价贯穿于科学课，引领老师们对“教-学-评”一体化有了进一步认识。

【总结提升】

嘉兴市小学科学教研员吴标清老师对本次活动作活动总结。吴老师指出，“教-学-评一体化”是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。推进表现性评价可以关注学生的表现，也需关注评价教师的教学能力和课堂实施，让素养在科学课进一步清晰可见始终是嘉兴小学科学老师研修的重点。吴老师希望一线老师们继续加强对评价的研究，从而优化小学科学课堂教学，实现课堂的高质量发展。

聚力前行蕴芬芳，共谱教研新篇章。在深化新时代教育评价改革的道路上，嘉兴市小学科学团队积极探索评价新样态，以素养为导向，以评价为支点，撬动小学科学课堂的变革。

来源：海盐县向阳小学公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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