地市报道 | 宁波镇海、奉化：立足新基础教育 赋能综艺性课堂—— 镇海、奉化两区小学科学联合教研活动

立足新基础教育

赋能综艺性课堂

为加强区域教学交流，引领科学教师专业成长，打造基于新课标理念的课堂，近日镇海区崇正书院承办了镇海、奉化两区联合教研活动。本次活动的主题为新基础教育研究背景下的综艺课堂课例研讨。

课堂展示

俞婉子《感受空气》

镇海区崇正书院二年期教师俞婉子执教了《感受空气》一课。

俞老师在本课教学中有效落实了科学核心素养，以启发式课堂激发学生学习兴趣，达到让学生能运用多种感官和简单的方法观察空气的教学目的。以培养科学思维，树立科学概念为目标，建立具有逻辑结构的“探究型课堂”。通过课前互动环节引出课堂主题——“空气”，再通过回顾已学的“空气的特性”有关知识，打开新旧知识链接的桥梁。传递游戏让学生将空气与其他物体进行类比、迁移，获得更多空气的相关特征。寓教于乐的同时激发学生的探索欲。之后的“空气研究站”让学生“寻找空气存在的证据”，通过目标导向的思维方式进行课堂实验。最后教师带领学生对研究结果进行梳理分析、补充完善，形成有关空气特征和作用的知识架构，为整个单元的学习做好铺垫。

童趣满课堂

教研谱新篇

课堂展示

戴佳迪《热在水中的传递》

奉化区实验小学三年期教师戴佳迪执教了《热在水中的传递》一课。

戴老师在本课教学中首先对材料进行了改变创新，用回型管替换原先的试管，用木屑替换红墨水或感温粉末。使用“回型管”“木屑”进行实验以探究热在水中的对流现象，使热在水中的传递具有清晰可见的现象。课堂的探索环节基于学生的前概念，对热在水中的传递方式进行猜测出发，经历观看“加热底部一侧，四个点位温度变化”的实验视频，引发新的猜想，到“底部一侧加热”探究活动的展开，再进行深入探究“底部中心加热”，让学生经历猜想---寻证---新猜想---寻新证---推理论证---实践---得出结论的过程，更符合难度的逐步提升，注重思维的进阶发展。

思维满课堂

教研谱新篇

研课点评

最后奉化区科学教研员王世力老师对两节课进行了点评并作总结性发言。

王老师首先肯定了两位年轻教师的课堂设计，表示年轻教师上课务必要有自己的想法，如俞老师这节课的空气研究站设计给了学生充分的探究空间，搭建丰富学习支架助力学生思维发展；戴老师这节课的寻证过程设计精巧，环环相扣，体现了高思维性。随后王老师总结了在小学科学学科中培养学生基于证据的科学思维的重要性，要从学生的视角，基于学生的猜想与假设，培养学生的循证意识，把学生科学概念的建构、探究实践的经历、科学思维的发展有效的融合统一，最终凸显推理论证的科学思维，批判质疑的科学精神。

此次联合教研活动为两区小学科学教师搭建了一个相互学习和交流的平台，促进教师不断反思，助推教师专业成长，相信老师们会以本次活动为契机，积极探索新基础教育背景下的科学课堂教研与实践，全面提高教育教学质量。

来源：崇科苑

转自：“小学科学教学”微信公众号

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