地市报道 | 丽水青田：青田100余名小学科学教师，齐聚潜心研课标，好多看点很贴心

11月13日，青田县小学科学“研课标  促‘两个优化’”专题研讨活动暨乡村小学科学教研大组第二次帮扶活动在江南实验学校举行，全县110余名小学科学教师参加研讨。

课例展示

江南学校钦小慧老师从“今天天气是冷的还是热的”这一问题入手，再通过认识气温计的基本结构、学会读气温计的示数、比较几种常见温度计的异同点等活动，激发学生的科学思维。在读数练习这一块，老师巧妙设计了各组气温计的读数，让学生可以从易到难依次读数，并通过引发认识冲突，让学生更好地理解零上和零下读法的差异，充分体现了生本课堂。

海口镇小陈丽平老师在执教四上第三单元的《运动与摩擦力》一课时，以游戏导入让学生体验生活中常见的摩擦力，并用纸盒模拟重物，探索了在不同运动方式的情况下摩擦力大小的变化，让学生主动探究积极研讨，认识到摩擦力的重要性，同时体验从滚木到轮子这一科技的进步给人类生活带来的影响。

温溪一小吴斐斐老师执教六上《改变运输的车轮》，以车轮这一常见工具为例，引导学生认识轮轴这种广泛使用的简单机械，充分体验模拟测试，驱动学生基于证据比较与分析两种运输方式，并针对实际情况提出更多的评测指标，在尊重事实的基础上对不同工具给出客观的评价。结合测试结果和补充视频，学生认识到车轮的发明和改进，使运输变得快捷和高效。最后，老师借助板书的有层次变形，帮助学生自主概括出轮轴结构的共同点，并体会其应用之广泛。

互动评课

教师们各抒己见，畅所欲言，在肯定优点的同时，诚恳地指出了备课、教材处理和课堂教学存在的一些问题，提出了切实的改进意见和建议。

主题发言

仁庄镇小刘敏霞老师分享了《研课标明方向，真实践促成长》。研读新课标，分享以培养学生科学核心素养为导向的教学实例。以“探究式教学”“深度学习”“项目化教学”等方式进行课堂优化，激发学生学习内驱力。同时，聚焦“双减”政策，优化作业设计。让学生在完成作业的同时培养其解决问题的思维能力，让他们爱上科学的学习与探究。

省教坛新秀陈丽晓老师作《立足学生元认知 促进学生思维发展》观点分享。以五下《温度不同的物体相互接触》一课为例，讲解如何根据课标指引，立足元认知调查，确立思维目标，而后通过设置问题情境，提供结构性材料，动手之前先动脑，动手之后更动脑及在交流中质疑等几个方面阐述了如何引发学生积极思维，锻炼思维的灵活性、严密性、抽象性和批判性等，为学生立场、探究立场的重思维发展课作出了有效尝试。

市教学能手周笑莹作讲座《循“标”有据 作业有“养”——新课标下的作业设计》。从定义作业、作业形式、作业设计、请假制度四个方面进行自己关于作业设计的阐述，以自己编纂练习题的切身体会，向大家着重介绍了选择题和组合题的命制，结合新课标的要求，切实做到“依标命题”，并完善请假制度，结合项目化形式开展作业设计。最后，展示课后作业内容形式多样、成果丰富，切合当下学生发展的兴趣特点。

县教研室小学科学教研员徐巧媚充分肯定了课例展示和专题讲座的6位老师的努力付出，感谢她们为教研活动提供精彩的课例，分享自己的教学智慧。她要求全县小学科学教师，要用心研读课标，开足开好实验，开展素养导向的课堂教学；要努力创设“生本课堂”，让学生人人参与学习的过程，动手动脑，真做真学。希望全体小学科学教师要充分认识培养学生的学习兴趣、呵护好奇心的重要性，更要为提高小学科学教育教学质量而努力实践。

一次教研，一次历练；一次教研，一次成长。青田小学科学走在做科学教育“加法”的路上。

来源：青田教育

转自：“小学科学教学”微信公众号

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