地市报道 | 嘉兴桐乡：猜想-验证，交流-表达 —桐乡市小学科学主题研讨活动

猜想验证

交流表达

桐乡市小学科学研讨活动

为进一步推进小学科学新课标在课堂教学的有效实施，落实新课标理念和科学课堂的有效结合，11月8日，桐乡市小学科学“猜想-验证，交流-表达”主题研讨活动在洲泉中心小学举行。本次活动由教研员沈东明主持，40余位小学科学教师参与，精彩的活动为老师们带来了满满的收获。

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课堂展示

洲泉中心小学俞斌老师执教六上《斜面》。俞老师这节课为学生设置了2个任务，利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体，让学生在挑战任务的过程中体验和感悟斜面的作用。学生通过小组合作，猜想验证，发现斜面能够省力。培养了学生的科学探究能力。

中山小学周晓梅老师执教五上《摆的快慢》。周老师由相同时间不同的摆摆动次数不一样，引发学生的猜测，聚焦到摆的摆动快慢到底与什么因素有关，然后引导学生进行实验设计，并进行验证，得出实验数据。对实验数据进行充分的讨论、分析，并进行了二次探究，培养了学生严谨的科学态度。

春晖小学汤美玉老师执教六上《电磁铁》。汤老师这一节课由电磁铁吸引大头针引发学生猜测，并设计实验探究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。学习进阶设计得非常合理，实验结果通过折线图的方式显性化的呈现出来，为数据分析提供了非常可靠的证据。

翔云小学唐惠珍老师执教三下《影子的秘密》。唐老师结合乌镇戏剧节的真实背景，组织学生进行皮影戏研究，做一回皮影小艺人。学生们兴致极高，在探讨皮影戏表演所需材料的过程中明确影子产生的条件，在完成孙悟空在《影子变变变》三个剧目中不同影子变化的实践中，建构影子大小、形状和位置变化的秘密。

洲泉中心小学朱思佳老师执教六上《不简单的杠杆》。朱老师由木棍翘石头引入杠杆，并结合板贴让学生找出杠杆的支点、用力点和阻力点。然后设计了2个探究活动，学生通过探究A、B、C、D四个点的用力情况，发现支点离阻力点越近，杠杆越省力。并让学生体验用羊角锤拔钉子，感受杠杆给人们带来的便利。

尚阳小学徐艳琳老师执教四上《让小车运动起来》。徐老师这节课设计了2个闯关任务，第一关让小车动起来，第二关让小车准起来。通过一关关的任务挑战，让学生明白小车的运动需要一定的拉力，拉力越大，小车运动速度越快。改变垫圈的数量可以改变拉力的大小，从而实现2秒“精准”到站。

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观点报告

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桐星学校郑娟萍老师作《深耕细作 守望花开》观点报告。郑老师从基本情况、教书育人、教学业绩、示范引领和科研能力五个方面与大家分享了她深耕农村，守望花开的教育理想，期待让每个学生都成为最好的自己。

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振东小学庄灵儿老师作《新时代素养导向下的小学科学教学实践》观点报告。庄老师从教学目标、教学方法、教学评价三个方面展开，提出要坚持素养导向，强化科学实践，推进综合学习，落实因材施教。

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植材小学张国祥老师作《小学低段科学设计探究活动中的猜想与假设》观点报告。张老师从创设情境, 培养学生“猜想与假设”的意识、提供充足的时间, 让学生充分猜想、课外延伸, 让猜想与假设渗入生活三个方面加深学生对猜想与假设的理解和应用，促进学生的全面发展。

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名师点评

桐乡市名师陆顺生老师对上午的三节课进行了点评。陆老师提出学生表达能力的体现，实际上在学生经历猜想、验证这样一个环节当中，需要我们老师不断的去激发学生的科学思维，引导学生基于实验现象，合理的分析，综合的研判各种信息事实和依据，然后运用证据与推理对研究的问题进行解释，进而才能进行科学的表达与交流。

桐乡学带钟小娟老师对下午的三节课进行了点评。钟老师提出科学课堂要进行深入探究，而探究研讨需要教师指导学生学会正确的、科学的交流表达，培养良好的研讨习惯，把证据进行关联，同时进行充分的论证，深入开展研讨活动，然后不断地进行反思质疑，帮助他们挖掘实验现象和数据背后的一个本质，建立科学的概念。

最后，教研员沈东明老师作活动总结。沈老师指出交流和表达是最好的科学思维的表现形式，缺少交流和表达，孩子们的思维就很难得到提升。所以老师们在今后的课堂教学当中，要重视交流和表达，在交流表达中培养孩子们的科学思维，提升科学素养。

来源：桐乡市湘溪教育集团洲泉中心小学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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