地市报道 | 宁波：理解视域下素养导向课堂的实践探索——甬城教育名家培养对象实践研修基地活动顺利举行

理解视域下素养导向课堂的实践探索

——甬城教育名家培养对象实践研修基地活动顺利举行

一年好景君须记，最是科学教研时。在这秋高气爽的美好时节，为加深区域、学校间的交流，共享新课程改革背景下小学科学思维型科学探究课堂教学实践与研究，主题为“理解视域下素养导向课堂的探究实践”的甬城教育名家培养对象实践研修基地活动在宁波市行知实验小学顺利举行。本次活动特别邀请了桐乡市小学科学教研员沈东明老师和浙江省小学科学特级教师陈梅娟老师以及他们所带领的桐乡市第三届名师奠基工程小学科学研修班学员、崇德小学教育集团科学老师团队，宁波市竺红波名师工作室、沈晓英特级教师带徒工作室学员来基地参加学习交流，共促成长。

活动一：课堂观摩

活动伊始，宁波市名师谢梦璐老师为大家带来《神奇的纸》一课。谢老师用选词pk赛的方式，激发了学生的学习欲望。游戏的形式更迎合低段学生的学习“口味”，符合二年级孩子的身心发展特点。之后，谢老师用保护鸡蛋、纸桥承重、纸垫防烫这三大任务串联起整个课堂。学生在谢老师的亲切引导下，顺利完成对纸的结构与功能的研究，受益匪浅。谢老师的精彩演绎，获得了在场老师一致认同。

活动二：校园参观

在沈晓英老师的带领下，三个团队的老师们对宁波市行知实验小学进行了参观。老师们首先聆听了沈老师对学校的整体介绍，对学校的办学特色和校园环境有了初步的了解。之后，老师们对学校实验室、鸡蛋孵化基地、植物水培基地、陶博馆等进行了深度的参观。

活动三：专家讲座

之后，沈晓英老师为大家带来讲座《理解视域下的科学素养课堂设计与实施课例分享》。沈老师从理解与评估、设计、实践入微、反思这四方面阐述了自己对科学素养课堂的理解。沈老师指出，素养课堂的主体一定是学生，探究需要具有思维性，要具备深度学习的样态，要进行有效评估。

 随后，陈梅娟老师为大家带来另一场精彩讲座《“科学味”与“儿童味”并重的科学教学》。陈老师先以谢老师的《神奇的纸》一课为例，从创设情境调控低段学生、精简实验材料、优化板书等方面，提出了基于儿童立场指向科学思维发展的教学理念。陈老师回顾了自己的教学历程，以《热在金属中的传递》、《建高塔》等课例，生动阐述了自己在多年教学过程中形成的“科学味与儿童味并重”理念。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。只有思想的交流碰撞，才能进发出智慧的火花。本次活动不仅加深了教师对素养导向课堂的理解，还搭建了优质的教育共享平台，推动教师专业稳健成长，促进参训教师进一步提高教育教学质量。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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