10月24日至25日，2023年浙江省小学科学“关键问题解决”暨科学新课程标准专题研训活动在绍兴上虞举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，绍兴市教育教学研究院、上虞区教师发展中心、上虞区实验小学教育集团上德校区承办。
研训活动围绕“培养科学兴趣、树立探索精神、落实素养目标”主题，以深入研究学习新课程标准、促进科学课程素养目标发展。来自全省各地的小学科学教师、教研员以及桂馨公益项目云南沧源来杭交流的科学教师等300多位参加了现场活动。同时，教研网同步直播，覆盖30个省市自治区的科学教师参与线上学习，收看人数达2万6千余人次。
参加会议的领导有浙江省教育厅教研室副主任喻伯军，绍兴市教育教学研究院副院长、小学科学教研员陶成龙，上虞区教师发展中心主任何桂仙，上虞区教育体育局党委委员、副局长刘炯炯，上虞区实验小学教育集团总校长王靖瑜，上虞区实验小学教育集团副总校长、上德校区执行校长叶柱。开幕式由浙江省小学科学教研员姜卫英老师主持。喻伯军副主任、刘炯炯副局长、叶柱校长分别在开幕式致辞并讲话。
本次研讨活动主要分为课堂教学展示、专家点评、主题发言、特邀特级教师课堂展示、专家讲座等五个部分。
课堂教学展示与教学点评
24日上午的活动由绍兴市上虞区滨江小学教育集团特级教师林建锋主持。
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第一节课由绍兴市上虞区实验小学教育集团上德校区许水勇老师执教四年级《弹簧测力计》。许老师根据新课标要求，在尊重教材设计意图的基础上，重视培养学生科学思维。课堂上，鼓励学生大胆试测，开展反思型技能训练，培养学生比较、推理等思维能力和解决实际问题的能力。
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第二节课由衢州市柯城区鹿鸣小学郑美宏老师执教二年级《磁铁的两极》。郑老师根据低段学生具体形象思维占主导的认知特点，将“证据”意识贯穿于整堂课的教学，通过试一试、做一做、辨一辨三个有层次的活动，让学生经历一个感性体验、自主探究、修正迭代的探究过程，激活学生的思维，学以致用。学生在兴趣盎然中成功建构磁极的概念。
两节课后，由特级教师林建锋老师做教学点评。林老师围绕本次活动的主题对两节课进行了说明。用互动问答的方式，让两位执教老师对课堂进行反思与感悟，提出教师要基于新课标，课堂呈现教学主张的观点。围绕小学科学思维型生本课堂，用思维滋润每一颗童心做了精彩点评。
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第三节课由嘉善县教育研究培训中心沈菲菲老师执教五年级《叶的作用》。沈老师从人体运动后身体毛孔会出汗情境引入，聚焦到叶片的气孔这个结构上，通过吹空心菜冒泡，寻找证据了解叶的蒸腾作用，随后通过BTB试剂的实验，找到了植物吸收二氧化碳的证据。整节课沈老师提供材料，让学生自己观察发现，促进学生科学素养形成。
下午的活动由上虞区教师发展中心小学科学教研员朱钻飚老师主持。
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第一节课由宁波市北仑区绍成小学黄巧尔老师执教六年级《日食》。黄老师用视频聚焦日食产生的原理，并改进实验材料，让学生通过模型模拟三球运动，来简单分析日食成因。同时，通过日食观察仪的装置重现日食发生的过程，从而了解日全食和日环食的原理。黄老师的教具引起了与会老师兴趣与探究。
宁波市鄞州教育学院特级教师任洪老师分别对《叶的作用》和《日食》两节课从实验材料的新颖、导入环节的细致和情境创设的巧妙三方面展开了“价值、情境与思维”的点评，并结合科学课程标准要求，强调小学阶段对培养学生科学学习兴趣的重要性。
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第二节课由金华市丹溪小学胡向科老师执教三年级《认识气温计》。胡老师利用学生对水温计测量水温的认知基础，引导学生思考并尝试设计“一支能测量气温的温度计”。通过任务单的引领，让学生自主观察、自主探究，认识气温计的结构，练习读数写数，理解“结构与功能要相适应”这一跨学科概念。
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第三节课由湖州市织里实验小学教育集团徐莉莎老师执教《斜面》。她从情境出发，让学生用两把不同的水果刀切瓜，唤起学生的生活经验，建立起斜面可以省力的初步感受。学生通过对比实验数据，建构斜面能省力且高度一定时坡度越小越省力的认识。
《认识温度计》与《斜面》两节课，由海宁市教师进修学校特级教师钱金明老师做教学点评。钱老师围绕本次活动主题，引导大家思考如何上一节有思想的课，怎样的课是好课。钱老师重点强调探究的科学课有三个指标，从学生主体、活动角度、活动结构等三方面分析学生的参与状态、学生活动的时空和交流研讨方式等，帮助学生获取事实，建构科学概念，发展科学思维。
主题交流
绍兴市教育教学研究院陶成龙老师分享主题《新课标下思维型探究的设计与实践》。陶老师从思维型探究的设计与实践教学分析，要求加强探究实践的研究与指导，促进学生科学素养发展。通过对课例《时间在流逝》一课的分析，从情境创设与问题提出，作出假设并制定计划，收集证据与信息处理，得出结论与表达交流，总结反思与迁移应用等方面阐述了思维型课堂的几个要素，强调重视“上一节有思维的科学课”，既有理论高度，又有实践意义。
衢州市教育局教研室傅晖老师分享主题《“慧科学”学科发展新实践》。傅老师分析了“慧教研”几年实践探究，例举许多成功的案例。教师层面：要求学科教师积极引导学生了解前沿科技时讯，关注当前科技发展变化。教研层面：“慧科学”的教研，以定时聚焦、研习互动、区域共惠的方式，着力打造衢州小学科学的学科特色；关注“核心素养导向下的教学”科学课堂。成长更聪慧的学生，成就更智慧的教师，成为更具创新精神的衢州小科团队。
缙云县教育局教研室马丽杰老师分享主题《探索香港：跨文化交流与成长》。马老师从多元文化融合的东方之珠、赴港交流协作计划、香港的学校情况和香港常识科分析等四方面向大家做了比较全面的介绍。一次赴港交流是一次成长的经历，马老师给与会科学教师带来深度的香港教育教学经验交流思考。
25日上午的活动由绍兴市教育教学研究院副院长陶成龙老师主持。
特级教师展示课
杭州高新区（滨江）教育研究院特级教师姜向阳老师带来了一节精彩的展示课——《点亮小灯泡》。姜老师通过前测，了解学生关于点亮小灯泡的前概念，并在“如何能点亮小灯泡”的任务驱动下，让学生经历对灯泡外部结构和内部结构的观察活动，探究问题层层递进，学生思维不断得到发展，激发学生研究电路的兴趣。展示课充分体现了姜老师的教学思想，给与会老师留下深刻印象。
专题讲座
杭州基础教育研究室附属学校特级教师李霞老师作题为《科学思维深度参与的科学探究课堂实践》的讲座。李老师从科学课程中科学探究的内涵解析、新版课标中科学探究的要旨分析和科学思维深度参与探究的教学设计与实施等三方面做了全面的分析。既有理论高度，又有丰富的实践意义，对科学教师在实际教学中如何促进学生科学素养的形成提供非常值得借鉴的经验。
最后，浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英老师作会议小结。姜老师总结本次研讨活动有两大亮点：一是活动主题明确，重视素养目标落实；二是专业引领，把握课改方向。姜老师回顾近期浙江省小学科学的发展现状，提出科学教师要不断学习，专业进修是个连续不断而持续终身的过程，科学教师对科学知识、科学本质的理解程度直接引领科学课堂的方向。科学教师要重视在教学实践中不断学习，从而不断提高自身的科学认识、科学能力和科学观念。
本次活动现场教师积极互动，研讨氛围十分浓厚。微信群及视频直播留言互动热烈，反映了老师们的参与热情。全体与会教师围绕“新课标理念解读”及“学科关键问题解决”，分享鲜活思辨，展开众筹研讨，共探小学科学教育的美好样态。
来源：浙江教研
转自：“小学科学教学”微信公众号
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