【旧实·教研】聚焦新课标提素养 深度教研提升质量——旧宫实验小学参加第五届“名师进校教研周”活动

聚焦新课标提素养

深度教研提升质量

旧宫实验小学参加第五届

“名师进校教研周”活动

为深度把握新课标精神，用好统编小学语文教材，落实“双减”工作，打造高质量课堂。我校借助 “大兴区小学语文教育教学研修项目第五届‘名师进校教研周’”活动的契机，组织本校语文学科20名教师以教研组为单位进行了观摩和学习。

此次活动与区级教研活动整合，课堂部分由教研组以线上线下相结合的方式集中观看本年级课程内容、自选观看其他部分课程内容两种形式组成。

活动后，教师提交观课体会和反思。形成我校语文教研活动研究成果。

【观课感受】

一年级组：本次教研周活动让我们讨论最多的是徐颖老师的《雾在哪里》一课。在徐老师的课上，学生们的语言训练扎扎实实。徐老师引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

二年级组：本次活动受益匪浅，在《牛和鹅》的课堂中，老师引导学生通过聚焦“我”体会心情，关注“鹅”并尝试批注，将人文主题和语文要素融入课堂活动设计中，教学环节过渡灵活自然，关注课堂主体。在吴勇老师的习作课《__即景》的课堂中，我学习到很多。吴老师引导学生在理解“即景”的基础上描写“即景”，强调不光要描写景物，更要将看到景物时的感受融入进去，最后紧扣主题，将评价融入课堂，以评价量表形式让学生进行自我评价，不仅让学生巩固习作要素，更培养了学生自我评价、修改的能力。

三年级组：何捷老师呈现了一堂生动精彩的三年级作文课，作文课上，相对于老师教，更变成了学生主动学。课堂上每个学生都积极参与，让学生对写日记充满兴趣，充满写日记的自信。何老师说，比起词章之学，语文的作文课更应该带给学生一种好的体验，让学习者具有更多获得感，让学习过程被充分演绎，让学习的发生清晰可见。

四年级组：在此次教研中，刘敏老师和王亚南老师分别为我们带来一节阅读课，四年级组就这两节课进行研讨。四年级作为向高年级过渡的一个阶段，如何在此阶段引领学生认识到读书的好处，如何选择好书是一个需要思考的问题，观摩这两节课后，我们意识到以学生活动推进课堂，让学生作为课堂的主体，结合对课文的理解，积极地讨论、思考书籍和阅读的意义，他们在表述想法的过程中能对书籍和阅读有更深刻认识，这样也有助于后续学生自主阅读，直至养成良好阅读习惯。

五年级组：王文丽老师执教的阅读课《松鼠》让我们印象深刻，王老师重视强化单元语文要素，将资料的作用贯穿全文，让学生更加深刻的体会思维导图、表格是为用的，语言是为用的，资料是为用的等，真正将语文学科的工具性和人文性的统一进行落实。在稍后的沙龙交流展示活动和王文丽老师实用性阅读与交流的思考与实践的讲座活动，都让我们从语文课程标准的角度，进行细致的学习，通过多种多样的实践教学形式，帮助我们教师在教学过程中落实阅读教学，同时也对课外阅读的渗透进行了方法的指导。

六年级组：本次活动六年级组重点对两节课进行了深入研讨。北京小学大兴分校刘敏老师讲授的《牛和鹅》一课，教学思路清晰，从整体感知、学习批注、迁移运用批注方法三个方面，让学生在整堂课的训练中，将学习批注阅读的方法贯穿其中，使学生“学习用批注的方法阅读”的能力得到了发展。江苏省特级教师吴勇老师讲授的五年级习作《____即景》，以及主题为“新课程视野下小学‘写作教学地图’构建”的讲座，更是打开了我们的习作教学思路。吴老师使用即景二字的含义进行导入：即景即为眼前的景物，是短时间内可观察到的变化的景物。又用古诗词中的美景带给学生美的享受，《山居秋暝》《枫叶夜泊》《长相思》无不让学生对美景心驰神往。再请出巴金先生的《日出》，按照主景、时间线、顺序进行梳理，帮助学生在纸面留下一瞬而过的美丽景物。

通过本次“名师进校教研周”活动，不仅让我校教师开阔了眼界，更对新课标学习有了新的认识。今后，我校教师必将所学融入到自己的教学工作中去，在“双减”背景下，进一步提升我校的教育教学质量。

转自：“北京教育科学研究院旧宫实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！