学段贯通促融合 凝心聚力共成长——2023年南海区英语小初衔接教学研讨会

学段贯通促融合

凝心聚力共成长

秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。为贯彻新课标理念，落实教育部办公厅关于《基础教育课程教学改革深化行动方案》的通知精神，聚焦课程内容结构化，探索小初育人一体化，2023年11月16日上午，南海区教育发展研究中心教学研究室在南海区里水双语实验学校开展了2023年南海区英语小初衔接教学研讨会。全区中小学英语教师代表亲临现场参加了此项活动。

南海区教育发展研究中心教学研究室关敬章副主任、范巧凌老师、各镇街英语教研员和全区六年级、七年级英语教师代表参加了本次研讨交流活动。

本次活动分为三个部分：第一部分由南海区里水双语实验学校小学部六年级教师林鹏华、初中部七年级教师曹璐进行小初衔接课例展示及说课反思；第二部分由南海实验小学谢超雯老师、大沥镇教育发展中心陈小兰老师进行点评指导，并就小初衔接开展专题讲座；最后由由南海区教育发展研究中心教学研究室副主任、初中英语教研员关敬章老师进行活动总结。

课例展示

小学绘本阅读

趣识奇妙大猫世界

小学部林鹏华老师和南双606班的同学们带来了一节有趣且科普味浓厚的绘本课《Big Cat Babies》。林老师创设了一个“一起策划大猫摄影展”的课堂情境，带领孩子们不断深入了解非洲大草原上三种不同的大型猫科动物。孩子们通过自主阅读，小组讨论等形式，成功完成了三种大型猫科动物的信息卡制作。林老师充满创意的课堂环节设计，让原本客观严谨的科普类绘本变得生动有趣，孩子们积极参与，观摩听课的老师们也听得津津有味、回味无穷。

初中阅读篇章学习

关注动物生态环境

初中部曹璐老师和南双714班的同学们共同带来一堂对教材进行深度学习的阅读课。曹璐老师立足新课标，以培养学生的核心素养为导向，通过创设“为长隆野生动物园制作动物信息卡”的真实情境，借助思维导图，引导学生以小组为单位积极运用和主动调适英语学习策略完成动物信息卡的制作并展示。最后，曹老师引导学生思考制作动物信息卡的用意，使学生意识到了解动物和保护动物之间的关系，实现了情感态度价值观的升华。

两位老师都在认真研读新课标对于不同学段的知识、能力要求的基础上进行了精心备课，课上学生自主活动和小组活动相结合，自主评价和小组互评相结合，注重发挥学生的主观能动性，课程设计体现了“教—学—评”一体化的原则。

课后，两位老师分别进行了说课与反思。林鹏华老师阐述了自己在备课途中所遇到的问题及解决办法，她总结道，对于科普类绘本，教学目标不应只是教授知识，更要教会学生怎样阅读科普类绘本，利用好目录页，利用好

，利用好课外资源。同时，学生阅读过程中教师应当给予适当的辅助、托举，授之以鱼更授之以渔。

曹璐老师分析了小学与初中课堂教学的不同之处，提出学生在初中阶段理解性技能需要做到分析和整合书面语篇的主要或关键信息；表达性技能可以做到利用所给提示如

等写出简单的文段传达信息，编写情节较为完整的短文，并且语言基本准确。整节课从学生的反馈来看，学生能通过小组合作在短时间内运用重点句型进行简单的口头输出，基本达成了教学目标，但就教学过程中如何进行更有效的问题设置及引导学生深度思考还要在之后教学中重点关注并思考。

专家品评，微讲座分享

研讨课结束后，南海实验小学的谢超雯老师和大沥镇教育发展中心陈小兰老师分别对两堂课进行了专业精准的点评，并就如何润物细无声地进行小初衔接发表了独到的见解。

谢超雯老师认为小学科普类绘本的教学应遵循以下五个策略：（1）把握绘本的核心问题；（2）重视导入环节的黄金三分钟；（3）充分利用目录页；（4）教学评价形成闭环；（5）多模态语料的运用。小学教师及初中教师都应仔细研读新课标，了解不同学段的学生语言能力、文化意识、思维品质及学习能力的发展目标，把握学生的已知，把语言学习和育人价值充分融合，实现学生核心素养的持续性发展。

陈小兰老师以小初英语教学现状的差异为例，提出了教师应该使用适当的教学方式来满足现阶段学生的需求。如教师可以调动多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，同时通过小组分工合作或有效的问题链等方式进行分层教学，使得不同层次的学生也能在学习中获得成就感。此外，陈老师还认为初中教师应注意帮助学生培养六个方面的能力：（1）语音准确；（2）看词识意；（3）词汇的广度和深度；（4）句子结构完整及连贯；（5）思维活跃和背景知识丰富；（6）短时记忆和专注力。陈老师的指导，让老师们获益匪浅，对于小初衔接有新的启发和定向。

活动总结

最后，南海区教育发展研究中心教学研究室副主任、初中英语教研员关敬章老师对本次活动进行了总结。关主任表示，小初衔接不仅仅是知识上的衔接，更是能力上的衔接和评价上的衔接。教师应明确两个学段学生语言水平发展的侧重点和达成度，并以此为依据做好教学规划，结合学情指导学习。

明确小学与初中知识间存在的梯度，努力做到理论联系实际，才能做好小初衔接教学工作。本次研讨活动，促进了中小学教师的交流，使教师们对中小学教学的异同有了更清晰的了解。教师应立足学生核心素养的可持续发展，不仅要关注教学内容上的衔接，更要关注教学方法、策略的贯通，增强教育合力，多维度衔接，共研共长。

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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