【教学反思】探究结构 联系生活

探究结构 联系生活

——多细胞生物体的结构层次

本节课以诱人的食材为导入，欣赏视频以后，根据生活经验，将食品中的食材进行分类，进而提问，这些部位如何组成完整的植物体呢，开始本节课的学习。

自主学习完成后，回忆上节课所学植物和动物的组织类型，并以小组为单位，动手探究四类果实的“果皮”、“果肉”、“筋络”属于哪类组织以及这些组织的作用，探究完毕后请小组代表来汇报探究结果，从而引出器官的概念。

展示完整的辣椒植株，同桌讨论有哪些器官，选代表上台指出并尝试讲解各器官的作用。以连线题的形式展示各器官的名称和作用，同桌讨论后进行连线，并通过其作用总结出，哪些器官与营养有关，哪些与生殖有关，与导入相呼应。

之后再回忆动物的组织类型，以胃为例探究胃由哪些组织构成，并联想还有哪些器官与消化有关。播放视频，并要求在观看时记录参与消化吸收的器官，及排列顺序。

观看后找同学上台拼接教具，构成消化系统，从而得出不同的器官可以组成系统。人体中还有哪些系统呢？展示各大系统以及系统的协调配合构成人体或动物体。

优点：

1.课堂注重将知识与生活实际联系起来。

2.把实物带进课堂，辣椒、橘子、苹果、香蕉、圣女果等植物较为常见，同学们在探究时更为熟悉。

3.课堂氛围比较活跃，学生参与度较高。

不足：

1.课堂逻辑性有待提高，器官是中间层次，以此为导入可能使学生混乱。

2.板书两侧结合得不好，可以加强板书设计。

3.最后的总结部分可以全部让学生说，给学生更大的发挥空间。

转自：“中学生物教研”微信公众号

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