“北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。”秋天还没走远，树叶尚未落尽，冬天就已经在宣告它的到来。不负冬日暖，研修意正浓，11月29日素养坊开展了以“作业设计”为主题的研修活动，趁着冬日的好时光，素养坊的老师们再次踏上学习之旅，相聚在新城区北垣小学，希望在活动中汲取能量，赋能成长！
课前指导
11月24日晚八点，曹洋老师就本次课例进行备课指导，提出本节课是学生对时间认识的一次飞跃。本节课需要解决五个关键问题，1.沏茶过程中，先做什么，再做什么，最后做什么？2.哪些事情可以同时做？3.流程图中的横向图和纵向图分别表示什么？4.怎样安排才能节省时间？如何计算？5.同时做的事情是以谁的时间为准？以此来突破本节课的教学目标及重难点。
上午五课活动
共读《文化自信与民族复兴》
老师们通过阅读《文化自信与民族复兴》建设心灵品质，在建设心灵品质的过程中净心和反思很重要。作为教师，净心就是清除功利，就是静下心牵着蜗牛去散步,这样我们才能闻到空气中淡雅的花香,前行的脚步不要太匆匆,等一等成长的灵魂,静听花开的声音。遇事不达，反求诸己，经常反思，去除杂念，保持初心，砥砺前行！
同课异构
第一节是北垣小学的商杰老师作课，商老师幽默风趣的语言贯穿整个教学活动，增加了课堂的乐趣，点燃了孩子们求知的欲望。学生们从沏茶有哪些步骤入手，先给沏茶步骤排序，再思考有哪些事情可以同时做，最后优化沏茶步骤，从而达到合理安排时间的目的。本节课不仅使学生感受到数学与生活的密切联系，还培养了学生的推理意识，发展了学生的数学思维。
第二节是玉泉区公义店小学的任文敏老师作课，任老师在孩子们熟悉的生活情景中提出探究问题，以探究问题里的“尽快”为突破口，引起学生思考。学生通过想一想、写一写和算一算进行自主探究，通过展示学生不同的方案，让学生在对比中进行评价，从而体现优化的思想。在沏茶过程中增添削苹果这一步骤对优化的知识点进行巩固，加深印象，接着引入“时间轴”，直观地呈现安排的事情和所用的时间，加深突破“同时做的事情该以谁的时间为准”这一难点。练习中打破学生常规思维模式不仅是做一件事的同时可以去做其他几件事，也可以是做很多事的同时去做一件事，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
第三节是赛罕区南门外小学万达分校胡艳秋老师执教。胡老师设计了游戏环节，不但很好的拉近了师生之间的关系，还为本节课如何合理利用时间创设了很好的开端。后续以小明如何沏茶能让客人尽快喝到茶水为主线，学生通过自主、合作、探究等方式高效完成本课的学习。
说课
第一位说课教师是新华小学袁淑敏老师。袁老师说课环节完整，思路清晰，教态自然。通过对新课标解读，学情分析确定本节课的教学目标和重难点，在各项事情的先后顺序对比交流中，注意事情安排的合理性。
第二位说课教师是大学路小学滨河分校李娜老师。李娜老师的教学思路是：先让学生分析六个沏茶步骤并进行合理安排，关注事情发展的顺序。然后通过展示、比较、评价找出最优方案，突破难点，渗透优化的数学思想。最后，用名人名言结束本节课，学生逐渐养成合理安排时间的好习惯。
第三位说课教师是玉泉区百什户小学的邢佳萌。学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，总结出合理安排时间的方法，更深入地理解优化思想。习题中利用找点心的活动，进一步对优化进行巩固并渗透数学文化。
评课
鲍春玲老师认为这三位讲课老师都出示华罗庚优选法运筹学，提升了课堂的文化渗透同时，实现了数学课程的育人价值。商杰老师注重学生的择优意识与解决问题的能力，引导学生感受数学在生活中的应用。任文敏老师教态大方，课堂气氛轻松活跃。学生进行真实讨论和深度交流，关注学生的“学”。胡艳秋老师的课堂上鼓励学生在思辨的过程中解决问题，体验合理安排时间的好处。
孟婷老师认为这三节课层次都清楚，环节紧凑。商杰老师语言幽默风趣，创设了贴近儿童生活实际的情境。任文敏老师教学思路清晰，在对比中学生感受到解决问题策略的多样性。胡艳秋老师鼓励学生在多种解决问题的方案中寻求最优方案，体会合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
云婷婷老师对三位老师作课进行评课。商杰老师教学语言生动具体有指导性和鼓励性，很好的调动了学生的学习兴趣。任文敏老师教学设计条理清晰，问题设计层层递进，师生互动与学生碰撞出思维的火花。胡艳秋老师在课前的小游戏中就牢牢抓住学生的注意力，在课堂中注重学生学习习惯的培养，评价真诚且具有鼓励性。
上午总结
白雪莲老师对上午的课程进行了总结，主要有如下的几点建议。一是要注意教师的语言，语言可以幽默，但是不可随意，教师站定讲台之上，每一句话都在潜移默化地影响着学生。二是建议大家注意师生之间的互动，学生的生成是课堂上宝贵的教学资源，作为教师要学会倾听，利用好这些鲜活的资源。同时，在培养学生表达能力的过程中，老师的评价也要跟进，这样师生互动才会锦上添花。三是建议大家在备课时注意梳理课程的流程，关注关键问题和板书的设计，关键问题引领思考，板书凝练课程思路。
梁老师就教师的基本功方面对大家提出了要求。一是要提高教材分析能力，要注重单元整体结构的分析，还可以对比分析不同版本的教材，读懂教材，为什么是这样的内容，有什么意图，读准确、读明白，再把课标作为标准，这样独立备课，为每一节课打下坚实的基础。二是教师的基本教态，上课时的手势、语言、动作都不可忽视，这也是一种隐性的课程，谨小慎微，才能言传身教。最后希望大家认真对待每一节课，激发自己的内驱力，步步稳，成长之路就会扎扎实实。
反思重建
在反思重建环节，白老师为大家讲述了备课要紧扣课标，每一个教学环节的设计都要思考落实了哪些核心素养，实现了哪些教学目标。各小组成员根据白老师提出的几点思考及自己的反思进行深入交流和讨论。
读书分享
王海琴老师推荐的书籍是吴非的《致青年教师》，这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己十几年的教育经验用生动的事例与我们共同分享，通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
李晓杰老师推荐的书籍是李玫瑾的《心理抚养》，这是一种全新的育儿理念。心理抚养主要包括情感、性格、观念、能力四个方面，父母必须参与心理抚养的全过程，通过陪伴与关爱获得孩子的依恋感，进而获得管教孩子、"立规矩"的资本。家长通过参与孩子成长，进行情感抚育，教他做人做事，这种心理抚养比满足孩子的物质需求更重要。
专题讲座
白雪莲老师带来关于《作业设计》的讲座，首先要理解作业设计的意义，素养导向的作业设计有其作业功能，要体现教学与评价紧密相关，这样的作业也能促进深度学习。其次白老师讲到了作业设计的原则，以课程标准为目标，遵循学教评一致性，有层次性针对不同的学生群体，更好地发挥作业的育人功能。然后白老师提供了作业设计的策略，一方面为促进学生有效学习，好的作业设计要加强情境性，将任务嵌入生产生活情境之中，另一方面增加探究性与开放性，促进学习评价的进一步转变。最后白老师给大家呈现了具体的例子，通过不同形式的作业激发学生学习的内驱力，为老师们打开了新思路，为老师们提供了宝贵的参考。
各个小组以第四单元三位数乘两位数为例，进行了作业设计。每一份作业都针对不同层次的学生进行了分层设计，有基础题、提高题、拓展题、选做题等。并由二组和四组的代表进行发言展示。
活动总结
活动的最后梁老师给大家带来了一道思考题，在轻松的气氛中，老师们感受数学思维的魅力。小题目大智慧，让大家体会到我们需要用多样化、创造性的教学方法和活动，帮助学生更深刻地理解数学，传递数学的美和趣味性，培养学生的高阶思维能力、好奇心和探索精神,为未来学习和生活奠定坚实的基础。
结语
时光飞快，这个冬季的第一次研修活动到此告一段落，冬日是储藏的季节，世间万物都慢下了脚步，愿我们汲取的能量如冬雪一样，在寒冷中绽放优雅，让冬的洁白荡涤所有的尘埃，在慢下来的光阴里，寻一份明媚，与教育成长的岁月随遇而安，笃行致远。
转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号
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