聚焦单元核心素养，共学单元整体—2023年呼和浩特市小学英语青年教师跟岗培训

活动介绍

为帮助青年教师更深入地理解新课标，了解单元整体教学设计策略。2023年10月25日上午，由呼和浩特市教育教学研究中心举办，特邀赛罕区东风路小学分校教师郭晓娜为全体青年教师进行主题为《基于主题意义的单元整体教学设计策略》的培训。

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『教师讲座』

郭老师从What—“整”什么，Why—为什么“整”，How—如何“整”这三个方面开展单元整体教学设计。

通过分析单元整体教学存在的问题，郭老师分享设计感悟有以下几点。第一；一定要重视和运用文化素养，把文化素养贯穿始终，能够有单元统筹意识。第二；要把教学活动镶嵌于评价之中，要有连贯的评价体系。第三；要理清逻辑关系，在主题意义和语篇内容之间建立关系，形成单元育人蓝图，充分挖掘育人蓝图价值。

郭老师就如何设计学习活动观从以下三个方面进行分享并结合课例让青年教师更好地内化学习活动观。

首先；学习理解活动是激发学生已有的知识经验，引出单元学习的问题并获取新知。其次；应用实践活动是描述，推理，内化，形成自己的知识结构。最后；迁移创新活动是引导学生把握语篇结构，加强单元主题的理解，能够自主，合作和探究，进行深度学习。郭老师从三方面活动分享完后，为青年老师们总结了一句话，理解新知，转化能力，素养形成。

最后环节，郭老师通过分享爱心币，用爱心币购买商品来介绍评价机制。

通过活动难度来依次设计爱心币。例如，读对单词得一个爱心币，爱心币贯穿始终，每个环节都使用了爱心币。此外，huo得爱心币能激发学生的学习兴趣，展示不同的梯度。同样，爱心币评价机制可从课堂用到作业中，通过设置不同梯度的作业来获取爱心币。在单元的最后一课时中，学生可通过自己的爱心币来购买真实商品。

02

『教师收获』

通过本次培训，使教师们认识到单元整体教学设计要与文化素养相结合。并对单元整体教学设计有了新的认识，为日后进行大单元整合设计的说课和设计提供了新的思路。

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『结语』

用力成长，才有分量；

向前奔跑，才能抵达；

冀以尘雾之微，补益山海，

萤烛末光，增辉日月。

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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