【龙鼎·教学】心有质量析过往，行有方向期未来——五六年级召开期中质量分析会

教学质量是一所学校永恒的主题，是学校发展的生命线。龙鼎实验学校始终将学校高质量发展为己任，为进一步加强教学质量跟踪管理，落实“双减”“提质增效”，精准把脉班情学情，有效推进下阶段的教育教学工作。近日，高红燕校长带领龙鼎实验学校、立德学校的五六年级全体教师齐聚录播教室，用一个下午整整4个小时的时间，进行了期中阶段性教学质量分析会。每个年级的语数英学科精准分析，学思相济，高校长给大家把脉问诊，明晰方向，全体教师受益匪浅。

首先，五六年级的各学科教师对过去三个月以来全体师生“教”与“学”情况进行了详细的分析。

五六年级语文教师分别从学习考察范围、学生学习表现、书写规范等方面进行了细致全面的分析和总结，并对学生的学习表现进行错误分析及对策阐述。老师们结合同学们的日常学习表现，提出接下来的教学改进措施。各位教师都能及时发现自己教学中的不足，根据存在的问题总结反思，为接下来提高教学质量找到前进的方向。

足履实地，行方致远。五六年级数学教师通过数据分析，明确提升方向。在继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的同时，注重教学情境、学习内驱力的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性。加强知识与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心和素养能力。

五六年级英语老师从题型出发，通过典型习题查摆问题并根据问题提出解决对策。从教学细节的把握、阅读理解能力的提升、待优生转化、分层作业等方面进行剖析。明确指出，在日后的教学过程中，要持续夯实英语基础，指导学生巧记单词，扩大词汇量；注重培养学生良好的听力习惯，做到听前仔细读题，听中认真提取关键词，听后通读复查；坚持在语境中进行教学，提升学生语用能力；进一步培养学生的阅读能力和综合写作能力；采用分层作业、家校合作等方式促进待优生的转化。

五六年级是小学与初中的衔接阶段，学生们需要适应初中课程的难度和节奏。我校一直致力于中小衔接的课程建设与探索，在本次质量分析会上，我校初中部语文教师罗丹、数学教师韩祎围绕中学教学的特点，从语文阅读能力、数学思维的培养、改进教学策略、学生自主能力培养等方面为五六年级的老师们提供了宝贵的建议，以帮助学生们更好地适应小初衔接阶段，为学生的成长和发展打下坚实的基础。

随后，谢娇副校长和王强主任结合自身教学经历，围绕“如何调动学生的学习兴趣”这一话题进行了分享，强调老师们在教学工作中要注重学生的个体差异和情感需求，关注学生的心理健康和成长发展，并建议采用“创设情境”“丰富教具、学具”“互动交流”等方式增加课堂的趣味性，让每一个孩子爱上学习，构建富含龙鼎特色的“爱学课堂”。

包利刚副校长指出，要从数据分析中寻找学情的变化，从而反映质量的变化，力求精准施策，科学提质。随后，包校长从教学评一致性、待优生转化、备课与作业设计、家校协作共育等方面对全体教师提出了要求与嘱托，希望老师们能够在实践中反思，在反思中前行。

最后，高红燕校长总结时强调，全体教师应牢固树立质量意识，要深入精准学习新课标，向课堂要质量，改变教与学的方式，以学定教，用实际行动落实各学科的培优固基工作。并对下阶段的教育教学工作提出了要求，勉励全体教师以本次期中质量分析会为契机，及时反思，及时总结，要从过程中发现问题，并找出问题背后的原因，精准对标每一个教学环节与每一位学生，逐一分析学情、生情，深入了解每位学生的学习情况和需求，为每一位学生制定个性化的教学方案和提高计划，做到精准发力，精致到位，用敬业的精神、扎实的学识、专业的态度，去努力成就每一个龙鼎学子的出彩人生。同时，教师要树立终身发展的意识，要为培养学生一生的学习能力和综合素养不断努力。

与会教师表示将坚决落实学校的决策部署，立足学情，改进课堂教学模式，促进学生综合能力与核心素养的提升；同时各学科之间继续加强互相协调，学科内部分工协作，精选精炼，珍惜时间，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，为今后的教学质量打下更加坚实的基础。

此次五六年级质量分析会，帮助教师明晰了教学中的症结，让每位教师更加明晰了学生的情况和相应的要求，在自己的教学中更加注意各年级知识的衔接，为今后更好地开展教学工作发挥着积极的推进作用。老师们将在接下来的工作中总结反思，互勉互励，提高教学水平，促进共同成长，努力推进学校教学质量更上一层楼。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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