聚焦大单元 赋能新课堂——济南市大明湖小学“双新”背景下教学改革研讨

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专家引领  赋能周研究课

为深入贯彻落实新课标，全面深入推进教学改革，探索“双新”背景下课堂教学模式，提高学校整体教学水平，本学期学校多次邀请专家到校进行新课标和大单元整体教学设计与实施的培训，各教研组分别展开理论学习和周研究课主题教研活动。

近期，学校分学科进行了周研究课总结分享交流活动。老师们结合学段周研究课，从教学环节的设计、教学目标的达成、学生思维的活跃度和教学评价的多维性等方面进行了全面的分析。老师们在分析中有了思维的碰撞，生成有深度的二次反思。

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聚焦大单元   整合见提升

本学期六年级语文团队主动请缨，承担了教材习作单元整体教学设计与展示的任务。团队老师经过多次教研和课例打磨，2023年12月7日，在学校教学改革研讨会上，以“聚焦大单元，赋能新课堂”为主题，为全校语文教师展示了单元整体教学设计、开启课的说课、单元进阶一、进阶二的课例展示。

教研组长张海霞老师介绍了第五单元的整体教学设计思路和规划。张老师从单元教材解读、课标描述、学情分析、单元目标、单元主题结构图和单元整体进阶规划几方面进行了详细的介绍。本单元的习作主题是“围绕中心写”，张老师从“选材”“组材”和“写法”三方面进行大概念的解读，结合单元教材的特点，把教材内容进行重新组合，创设了“一字表真情”习作展的大情景，通过开启课、进阶课、展示课不同的课例，设计多维评价表，逆向设计教学思路，帮助学生形成像专家一样思考的高阶思维模式。

许艳丽老师进行了单元任务开启课的说课分享。许老师围绕课时目标、单元主题解读、单元大情景和课堂小任务，把单元的两篇精读课文和两篇习作例文作为一个整体，放手让学生自主学习基础字词，针对句子的表达特点进行专项练习，借助思维导图引导学生明确四篇课文的结构特点。

王奕丽老师结合课文《夏天里的成长》，从不同的角度选取典型事例，突出“万物迅速生长”的中心，整合教材“交流平台”和“初试身手”的内容，充分交流后练习围绕中心多角度选材。

陈雯雯老师进行了单元进阶二的教学，结合课文《盼》，设计了整体感知，思辨组材之妙；精读课文，破译写作密码；回归整体，感受作者布局之妙；读写迁移，推进单元任务完成的教学思路。巧妙整合单元精读课文和习作例文，选取细节描写表现“盼”，景物描写烘托“盼”，课堂表演体会“盼”等教学环节，跟进小练笔，修改“忙碌的早晨”片段，读写讲练结合，完成进阶任务。

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专家点评  深度反思

展示课后，江老师针对六年级的大单元教学设计进行了细致点评。江老师肯定了我校大单元教学的设计成果和老师们在课堂上的专业素养，并指出大单元教学与单篇课文教学的不同之处：结构化知识与碎片化知识的差异；深度学习与浅层学习的不同；学以致用与学用脱节的区别。希望老师们在今后的教学中善于建构知识框架，摒弃蜻蜓点水式的教学，以任务为驱动，创设真实情境，在做中学、用中学、创中学。

通过一系列的教学改革研讨，老师们决心在教研的道路上奋楫扬帆，着眼新课标，学习新理念，打开思路，不断反思，在专业化成长的路上且思且悟共前行。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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