省培七期 | “三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革

" 省培项目 "

《“三单”实验：基于作业

优化促进深度学习变革》

40学时培训总结

2023年11月8日，省培项目《“三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革》40学时培训正式开班。当天，三十余位学员齐聚温州大学，共话“三单”实验。

Part.01

基于作业优化促进深度学习研究理论架构

基于作业优化促进深度学习变革项目设计

第一天

当天，学员们聆听了张作仁教授的《基于作业优化促进深度学习研究理论架构》和《基于作业优化促进深度学习变革项目设计》两场讲座，收获颇丰。张教授指出，大国良师，育人为本，研究为重。张教授以问引学员深思，知不足而谋发展，图变革。一问教育观——怎么备好第一堂课？怎么上好每一堂课？怎么培养好每一位孩子？让每位学员为自己的成长做好定位。二问个人发展观——我是谁？我要做什么？我能做什么？如何做更好？对个人成长进行反思。张教授指出，立足课堂做真实有品质的研究，以积极心态、清晰目标、周详规划、扎实行动以及及时反馈调整，则可事半功倍。

课堂上，张教授具体分解了未来课堂教学具体落实的五大途径，具体介绍了“学为中心”课堂理论架构，“学为中心”课堂教学助学3关键，课堂结构学导2主线，课堂变革素养1核心。其中，三单学习手册是大家最为关注的。三单学习手册改变了老师们以往的教学观，不是老师教“三单”，而是学生用“三单”自主学习。

Part.02

基于素养目标的高结构任务支架设计

基于作业优化促进深度学习变革项目设计

第二天

11月9日，张教授为学员们带来了专题讲座——《基于素养目标的高结构任务支架设计》和《基于作业优化的高结构任务支架设计》。早上，张教授从高结构的学习任务支架开始讲起，介绍了“三单学习手册”。三单学习手册是学生自主学习的工具，是合作学习、协作学习的基础，具有诊学、导学、拓学教学功能，是先学后教、以学定教、教为学服务的理念的物化载体。同时，张教授为我们详细讲述了三单学习手册的设计流程：文本解读——教学规划与学习流程图编制——助学作业单设计——作业单应用预设。完成了以上四步骤，手册也就有了基本的雏形。

下午，张教授就双减背景下作业优化实践进行了分享。“双减”背景下，作业作为有育人功能的自主学习支架，融于学习全过程，体现时空、形式、内容的优化，实现作业随堂化、实践化、项目化。张教授分别从“作业概念与研究综述”“作业优化与理论架构”和“作业优化与课例研究”三个方面与学员们进行分享，既有高屋建瓴的理论高度，又有实践操作的真实课例，深入浅出，令学员们收获满满！

Part.03

基于优课资源的高结构任务支架设计

“五环”教研流程与操作要略

第三天

11月10日，又是继续醍醐灌顶，进一步走近“三单”的一天。上午，来自温州市龙湾区天河第二小学的项思思老师结合课例给我们进行了《基于优课资源的高结构任务支架设计》的讲座，项老师指出备课要结合教学文本、课后练习、作业本和参考用书，找出本课的教学目标和重难点。对于优课资源的利用项老师也做了很好的示范，在听课的过程中我们关键要听该老师在教学过程中设计的任务和关键问题，这些都能转化为我们的驱动性大任务和支架性小任务，并且在这个过程中可以有学法指导帮助学生理解和突破。

下午，张教授带来《“五环”教研流程与操作要略》讲座。张教授指出，五环备课利用五环教研用表，聚焦作业单等学习任务支架设计与应用，主要的实践流程：集体分工备单—主备人说单，团队基于经验预设辨单—主备人试单，团队基于经验情境生成观单—团队综合诊断议单，主备人调单—主备人自主摩单并建单，即建设精品作业单共享资源库。学员们了解到通过五环来进行教研，能提高教研的效率和真正发挥教研的功能。

Part.04

指向备课常规优化的教研项目体验

（备单-说辩单）

第四天

经过3天的理论充实，11月11日，学员们迎来了期待已久的实践探索——“指向备课常规优化的教研项目体验（备单-说辩单）”，按照“概述教研过程（集体协作备单，分工主备）-学科组代表说单-学科组团队辩单-跨学科团队辩单-主备人教研感悟”的流程分小组实践。

活动开始前，张教授带领学员回顾了“三单”学习手册要素与“五环”教研流程，明确了各小组协作备单的任务。紧接着小学数学组、小学语文组和综合组便开始协作备单。热烈的研讨氛围让各个学员忽视了时间，一个上午转瞬即逝。

如果说上午的备单和组内辩单是思维上的碰撞，那下午的汇报和张教授的指导更是一种引领和升华。针对数学组《单价、数量、总价》，语文组《大自然的声音》，综合组《营养要均衡》三个设计，张教授一针见血地指出了设计中的不足，让学员们充分体验到不能为了任务而任务，任务的设计是为了让学生的学习真实发生。最后，张教授更是临时设计了《营养要均衡》的“三单”，真正实践过以后，再看张教授的设计感受可谓更加深刻。

Part.05

随堂化作业设计策略

“三单”实验项目学校推进策略

第五天

11月12日，《“三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革》培训班即将落幕。学员们认真聆听了侯旭奋老师和徐艳校长的案例教学，从理论知识到躬身实践，让我们看到三单实验在课堂里、在学校里落地生根的模样，大家纷纷表示收获满满。

上午，来自乐清市虹桥镇实验中学的侯旭奋老师从作业入手，向我们娓娓道来《随堂化作业设计策略》，在一个个真实的教学课例中，在一份“三单”N次后的华丽变身中，让我们亲历五环教研，受益匪浅。老师们也相继就自身的困惑向侯老师请教，得到了专业的回答。

下午，来自衢州市巨化第三小学的徐艳校长为学员们传经送宝，分享《“三单”实验项目的学校推进策略》。徐校长从问题入手：不想变、不会变、不能持续变，向学员们分享推进路上的策略，从亲身领航到常态落实再到全员卷入，让学员明白工作即研究。

在五天的培训中，大家在学员和老师的角色中不断穿梭，深切感受着学生的学习需求和教师身肩的重任，教育是一条很长的路，一个人可以走得很快，一群人可以走得更远，相信如果大家能够把“三单”的理念落实到日常教学和教研中，我们的课堂变革必然会得到很大的优化！

转自：“科研力量”微信公众号

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