为了贯彻党的新时代的教育方针—“加快建设高质量的教育体系，深化教育领域的综合改革”，落实2022年国家义务教育课改方案，促进我省各级教研员及广大教师深入开展教学研究和实践探索；同时为全省音乐教师搭建“展示﹒交流﹒对话﹒思考"的平台，总结典型学科经验，继续推进吉林省基础音乐教育的发展，2023年9月21日——22日，以“新课程﹒新体会﹒新思考”为主旨的吉林省小学音乐教研工作交流研讨会暨“国培2023”—G3306农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训（小学音乐）实践观摩活动在东北师范大学附属实验学校小学部顺利召开！
莅临本次研讨会的专家有：人民音乐出版社前社长、中国教育学会音乐教育分会前理事长、教育部基础教育质量监测中心艺术学科首席专家吴斌先生；人民音乐出版社总编辑、中国教育学会音乐教育分会副理事长、教育部首批国培专家杜永寿先生；东北师范大学音乐学院博士生导师、教育部高校美育教指委副主任委员尹爱青教授；华东师范大学音乐学院副院长兼上海市教委教研室音乐教研员席恒教授；重庆市教育科学研究院音乐教研员、首届全国中小学美育教学指导委员胡苹老师；福建省普通教育教学研究室音乐教研员、福建师范大学特聘硕士生导师刘晨曦老师；吉林省教育学院德育·综合教研培训部赵德全主任；东北师范大学附属实验学校马文辉副校长；吉林省教育学院中学音乐教研员孙霁副教授。以及一直以来关注吉林省基础音乐教育的各进修学校校长和高校专家代表也来到了现场，除此之外，覆盖全省多个地区近500名音乐教师也莅临了本次会议。
本次研讨会蕴含着多重含义：第一，贯彻党的新时代的教育方针—“加快建设高质量的教育体系，深化教育领域的综合改革”。第二，为落实2022年国家义务教育课改方案，促进我省各级教研员及广大教师深入开展教学研究和实践探索。第三，为全省音乐教师搭建，“展示 交流 对话 思考“的平台，总结典型学科经验，继续推进吉林省基础音乐教育的发展。第四，此次活动在小学音乐国培期间利用有限条件，整合各方资源，集“国培期间的实践观摩活动；名师评选获奖教师的教学展示；教研工作交流研讨；专家评价与方向引领”四位一体的一次嵌入式学术活动，对继续落实吉林省教育学院研培一体化的三贯通机制又是一次尝试和探索。
会议开始前，我们欣赏到了由东北师范大学附属实验学校小学部艺术团为我们带来的精彩表演，展示学生素养，体现了学生风采。
吉林省教育学院德育·综合教研培训部音乐教研员付裕坤老师主持开幕式。
吉林省教育学院德育·综合教研培训部赵德全主任致开幕辞，明确本次会议的主题和召开的意义。
赵德全主任指出，人的培养是学校教育的重要使命，“真”是科学的追求，“美”系艺术的目标，音乐教育是艺术教育的重要组成部分，在贯彻党的教育方针——“立德树人”的根本任务中，对于培育学生的社会主义核心价值观、发展学生审美能力有着不可替代的作用。
东北师范大学附属实验学校马文辉副校长致欢迎词，介绍东北师范大学附属实验学校基本情况并欢迎各位专家和老师们莅临此次会议。
会上人民音乐出版社总编辑、中国教育学会音乐教育分会副理事长、教育部首批国培专家杜永寿先生和东北师范大学音乐学院、博士生导师、教育部高校美育教指委副主任尹委员尹爱青教授，分别作了题为《基于新课程的音乐教材编写思路与使用策略》和《基于大单元的音乐课程教学理论与实践》的报告。杜永寿总编辑提出了新课程背景下提升音乐教学质量的六个着力点：牢把音乐学科主体地位；调整教学目标的表述方式；选择适切的教学方法；创设有效教学情境；重视乐谱识读教学；提升教学专业化水平。尹爱青教授从调研的课堂教学问题入手，解读了为什么要进行大单元教学的必然价值，同时对大单元的核心概念，如何在课堂教学的有效实施以及实施的关键点进行了深刻的讲解。
研讨会的教研活动环节是由长春市南湖中海实验小学的吉林省教学精英裴莹；东北师范大学附属小学的吉林省教学新秀郝志博；白山市浑江区河口小学的吉林省教学新秀王雪；长春市朝阳区安达小学的吉林省教学新秀孟丽君；长春力旺实验小学的吉林省教学精英许乐萌；白山市红旗小学的吉林省教学新秀刘浩林；长春市净月南环小学的吉林省教学新秀陈欣怡；延边州龙井市东山实验小学的吉林省教学精英张运娟；东丰县新城小学的吉林省教学新秀白翠微。分别对《渔舟唱晚》《新疆舞曲第一号》《捉迷藏》进行了“同课异构”示范教学。同时，针对每一课题，与会专家们做了以下点评：
《渔舟唱晚》这节课专家们从同课异构的角度切入，暨“依何而构—教学内容如何选择；以何而构—教学方法如何运用，为何而构—学生的学情如何分析，”对《渔舟唱晚》这一课题进行了评价。同时专家们指出对中国音乐作品的学习应该关注其文化语境，要关注民族音乐不同于西方的创作手法和表现手段，所谓“谱乃死物，音乃活法”。
《新疆舞曲第一号》这节课专家们继续从教学内容的选择切入对其进行了评价。福建省音乐教研员刘晨曦老师认为，此节课应该从对钢琴的了解作为切入口，进而对其力度的变化、速度的变化、音区的变化等等进行主题设计，同时刘老师认为对主题的记忆的方式可以有多种选择，不必千篇一律，要以音乐音响的弥漫性作为主题记忆的依据，建立聆听和聆听理解的习惯。华东师范大学音乐学院副院长兼上海市教委音乐教研员席恒教授从音乐的特质和音乐学习的规律出发，详细阐述认知思维的过程，认知的起点是提取已有的前经验，认知的发展是形成新的经验，认知的检验是对经验进行迁移和应用。同时提示教师们应该关注音乐音响的表现性引发的心理反应和联觉效应。
《捉迷藏》这节课专家们从音乐体验的角度出发，进行了有效的探讨。重庆市教育科学研究院音乐教研员胡苹老师指出，体验是音乐学习的重要思维方式，教师一定要让学生亲身参与到音乐的学习过程中，不能讲的多听的少，分析的多实践的少。吉林省音乐教研员付裕坤老师，从教育目标分类学的角度，对如何认识：双基目标—三维目标—素养目标的关系进行了详细解读，付老师指出“维度不同，功能不同，相互包容，素养统领。要坚持基于教育目标分类学理论的三维目标导向和行为目标的续写方式，真正实现可观-可测-可评”。
人民音乐出版社前社长、中国教育学会音乐教育分会前理事长、教育部基础教育质量监测中心艺术学科首席专家吴斌教授做了专题的讲座。他再次从音乐体验出发，重视音乐整体构建的同时尊重儿童发展特点，让聆听真实发生，将“体验”真正地贯穿音乐课堂，实现教师与学生真正对话。吴斌教授还提到：教师在音乐课堂中要提出“真问题”，问题更要具体和准确，欣赏音乐要更丰富，抓住音乐创作特点、循序渐进将音乐深入和迁移到学生心中、从而达到“量变”向“质变”的转化。音乐是实施美育重要途径、重要依据，音乐教学也要从非结构化走向结构化，老师们要把握理性和感性维度，要将感性体验、感知音乐落到真正的教学中。
最后，吉林省音乐教研员付裕坤老师，对此次会议做了总结性发言。他认为此次会议的召开具有必要性和价值性，首先，此次会议指向“高度—审美为王”，要关注音乐学习的整体性、体验性、过程性的思维方式；其次，此次会议指向“深度—本质为纲”，核心素养虽为课程与教学的改革带来一系列改变，但不变的是对音乐学科本质知识学习重要性和独特价值的确信与坚守；最后，指向“广度—不忘初心·育人独享”，要知行合一，要实现从课程内容结构化转化为教学内容结构化最终实现学生的学科思维认知结构化，以实现典型音乐经验的积累为目的。
赋能助成长，学习促提升。吉林省音乐教育将在“守初心”中不断学习，坚定信仰；在“明定位”中加强实践，履职尽责，将踔厉奋发，笃行不怠；新时代包含新期待，新征程呼唤新作为，愿吉林省的音乐教育事业再创新的辉煌！
转自：“吉林教研”微信公众号
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